曹志峰
摘要教学过程是教师和学生的双边活动,教学双方相互依存,相互作用。在教育过程中,师生为了达到共同的目的,彼此之间发生相互影响,相互制约。如何在数学教学中处理好两者之间的关系是教育中的重要内容。
关键词尊重学生教师素质
中图分类号:G623.5文献标识码:A
在我们的教育工作中,师生间是一种垂直的教育被教育的关系,学生往往处于被动接受教育的地位。在这种师生关系的基础上,学生往往没有机会表达自己的意见,发表自己的看法。久而久之,学生的创造性被扼杀,不但创新能力得不到良好的发展,学生连健康的人格发展也会受到严重影响。所以,如何有目的、有意识的建立一种新型的师生关系就颇为重要。
第一,教师要形成尊重学生的良好风气。在教育工作中要真正尊重学生的人格、思想、情感、意志等,决不能挫伤学生的积极性,更不能讽刺、挖苦、打击学生的自尊心和主动进取精神。例如:在数学教学中要善于用简短而富有鼓励性的语言:“你说得不错”、“你真棒”激励学生,使学生体会到成功的快乐,当学生回答错误时要鼓励学生“不要着急,慢慢说”、“老师相信你是明白的,下一次一定能说得更好”使每位学生都能感觉到“我能行”。
作为教师,必须爱自己的教育对象——学生,这是教师对学生进行教育的基础,也是教师首要的基本心理品质。作为一名教师,要以宽宏的胸怀去爱全体学生,而不只是爱几个得意门生,这是一个十分重要的教育思想。在我们的学校中,确实有不少比较难教的学生,他们淘气、不听话、顶撞家长、老师,成绩不好。对于这些学生,教师决不能以一种“朽木不可雕”的心态、思想、偏见去对待他们,而应更多的关心帮助他们,帮他们找出问题所在。善于发掘他们身上的闪光点,以真挚的爱去点燃学生心灵的火焰,去打开他们的心灵的大门。启开学生的心智,并使学生感觉到老师可亲可敬,把教师当作好友看待,这样有助于师生间的沟通。
当然,教师的这种“爱”和“严”是分不开的,“爱”不能是溺爱,不能是迁就姑息,而是要与“严”辨证统一的。“严”出于“爱”,“爱”寓于“严”,严爱相济才能教育出好学生。
第二,教师要善于给学生提供表达自己思想、看法、意见、思维等的机会,鼓励他们积极思考、自由探索、勇于创新。
现在的时代是一个不断创新、创造的时代。一个国家、民族要有创新能力必须拥有大量的人才。作为教师,就要树立新型的人才观。长期以来,广大教师所形成的人才观往往过分强调共性。用一个标准、一个模式去要求所有学生,采取“划一主义”而忽视了学生的个性发展,压抑了学生的创造性。传统的教育教学理论以传授知识为主,把知识作为一成不变的绝对真理来掌握,致使学生没有积极性,为应付考试而学,其创造性、创造能力得不到重视和培养,长期下去就会扼杀了学生的创造潜能,使他们成为死读书的机器,根本跟不上时代的发展。所以,现代教育教学理论应着眼在学生创新能力的培养,通过新的教学方式把学生身上蕴藏的创造潜能开发出来。
第三,教师的素质对学生的影响很大。面对日益逼近的全球化时代,作为一个教育工作者责任重大,必须有一个清醒的认识和正确的态度。这就要提高自己各方面的素质。教师的兴趣不能限于自己所教科目,而应有广泛的求知兴趣,这样才能通过多种途径深入了解学生,影响和激发学生的求知欲,启发学生的心智活动,促进他们深入钻研问题。尤其在今天,信息高速公路的发展,计算机网络的形成是全球化的一个重要方面,而所有这些都与数学密不可分,所以作为数学教师要努力提高自己的计算机技术水平,才能指导学生正确的利用价值的信息,抵制信息垃圾的不良影响。这样才能更好的与学生、与社会沟通,提高教育成果。事实证明:多才多艺的教师很受学生的欢迎,学生往往喜欢与这样的教师为友,甚至把他们作为偶像,心理有一种敬佩感,对教师会心服口服,这样对其他方面工作的开展就相当有利。反之,如果一位教师对学生提出的非自己专业的问题一问三不知的话,学生会从心理感到失望,觉得不能很好的沟通,教学效果可想而知。
第四,教师要有良好的教学机智。在教学过程中,随时会遇到种种事前难以预料而又必须对待的问题,教师如果缺乏对学生活动的敏感性,不能灵活处理好意外情况,往往会造成僵局,伤害师生的感情,导致教学工作上的挫折和失败。所以作为教师要善于因势利导,善于随机应变,善于对症下药,善于创造性的对待自己的教学工作,不局限于固定的程式,这样才能取得良好的教学效果。
总之,在教学过程中,师生交往的每一个细节都影响到教学效果,教师和学生如何才能很好的进行相互作用提高教学效果,将仍然是我们今后继续探索的课题。
