韩 艳

摘要：为适应新课标的要求，思想品德教师在课堂教学中应激活学生的参与意识。本文作者结合教学实践，认为教师可以从三个方面着手：创设恰当的教学情景，构建和谐的师生关系，开展丰富的实践活动。

关键词：思想品德教学参与意识教学改革

为适应新课标的要求，思想品德教学应该充分调动学生的积极性和求知欲望，激活学生的思维，注重学生的自主学习与合作学习，培养学生的创新精神和实践能力。思想品德教师如何有效地激发学生的参与意识呢?我结合教学实践谈谈心得和体会。

一、创设恰当教学情景，激活学生的参与意识

新课标指出，要充分发掘学生在学习过程中的主动性和创造性，教师必须根据学习目标、学习内容并结合学生认知特点，积极联系生活实际创设情景，提出问题或发现问题，学生通过阅读、思考、辩论、体验、探究等途径获取知识和增长才干。因此。无论是导人新课还是引导学生掌握重点、突破难点，教师都应该巧妙根据教学实践创设恰当教学情景，紧紧牵制学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生的积极性和主动性，真正激活学生在课堂上的参与意识，使课堂教学最优化。如：在学习“反对分裂维护统一”一课中，我紧扣维护国家统一的主题，联系反对藏独的时政热点材料设计问题：①请同学们用史实说明西藏自古以来就是中国不可分割的一部分。②建设青藏铁路体现了什幺样的发展观?体现了什幺样的民族原则?③谈谈你对西藏“3·14打砸抢烧”暴力犯罪事件和藏独分子破坏奥运火炬接力的认识。④在反对藏独问题上中学生应该怎样做?以时政热点材料为载体恰当设问，激励学生带着思考题认真学习教材，尝试运用教材上的知识分析时政热点材料，诱导学生积极思考，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。教学实践表明，只有创设情景和恰当设问，学生的兴趣和热情才会高涨，学生主动学习能力和大胆创新能力才会迅速提高。

二、构建和谐的师生关系。激活学生的参与意识

激活学生的参与意识，思想品德教师除了教学目标明确，重点突出，学生自主学习和教师正确引导等各个教学环节安排得井井有条，思想品德教学密切联系现实生活外，还必须在课堂上通过多种形式构建和谐的师生关系。因为思想品德教学是教与学的双边活动，在教学中，学生是学习的主体，教师是学生学习的主导，无论教师的教学手段如何，只有师生关系和谐，学生才能大胆思考和发表自己的见解，才能激活思维，真正成为思想品德教学的主体和学习的主人，才能提高课堂教学效率。构建和谐的师生关系。教师要做好以下几个方面的工作：

1．巧用智慧和情感的语言。思想品德教学中教师充满智慧的语言，可使无可反驳的思想品德知识成为熊熊烈火进发的光和热，而聆听这些语言，学生会心情舒畅，思维活跃。教师以情感人，以情动人，用激情唤起学生内心的潜力和学习欲望，会起到意想不到的学习效果。教师要充分发挥自己在教学活动中的主导作用，以智慧的语言、饱满的情感、巧妙的组织调动学生参与教学的主动性和积极性，启发和诱导学生踊跃参与，主动实践，积极互动，真正让课堂教学成为一个智慧与情感交融互动的过程。

2．使用恰当和合理的教态。教师上课时信任的目光、亲切的微笑、温和的语调、鼓励的眼神、赏识的语言、稳健的姿势，这些饱含深情和关爱的教态能使学生很快进入良好的学习境界，在师生之间架起心灵沟通的桥梁，带给学生力量和快乐，学生自然会“亲其师而信其道”，会起到事半功倍的学习效果。

3．营造和谐与民主的课堂氛围。教师要走进学生中间，缩短与学生的距离，启发学生思考，激励学生创新。民主、轻松、和谐、愉悦的课堂氛围是师生间认知交流的前提，也是调动学生积极参与思想情感交流的基础。在课堂教学活动中。教师要运用恰当的教学资料和教学手段，诱导和暗示学生在自主学习、合作学习的过程中善于发现、培养思维的学习过程，塑造学生自己健康的人格。

三、开展丰富的实践活动。激活学生的参与意识

思想品德教师要使学生保持长期的兴趣和求知欲，在课上或课后就要让学生参加丰富多彩的实践活动，让学生真正动起来，针对各个学生的个性差异，引导学生参加适合自己的活动，激发学生的学习积极性，让不同层次的学生都能享受成功的喜悦，提高和培养学生的创新精神和实践能力。

1．新闻点评。教师引导学生密切联系生活实际，关注国家大事，学会勤思考、善辨别的良好学习习惯，有助于学生及时掌握党和国家的方针、政策，有助于培养学生的学习兴趣和爱好。如：在2008年5月12日汶川大地震发生后，我们看到，温家宝总理在地震发生后的72小时中，辗转七地，九次视察灾情，召开六次国务院抗震救灾指挥部会议……这样的效率，世界上有多少政府首脑能够做到?请运用所学知识，简要谈谈你的看法。

2．辩论擂台。良好的辩题对学生有强烈的吸引力，同时也培养了学生的竞争意识和表达能力。如：针对H1N1猪流感病毒的猖獗传播，人类就能否最终战胜流感病毒，我组织学生举行了一场别开生面的辩论赛，请学生为辩论赛确定一个辩题，接着请正反方亮出观点，并用三分钟时间陈述你的理由。

3．角色扮演。学生模仿能力和表现欲望较强，在思想品德课堂上要适当安排一定的角色扮演活动，让学生通过体验获取知识，激发学生的学习热情。如：在学习“消费者依法维护合法权益”一课时，我设计了一堂角色扮演活动：当买到假冒伪劣产品时，你可能采取哪些途径维护合法权益?你能模仿消费者维权的言行吗?比较哪些途径是依法维权途径?一时间，许多学生跃跃欲试，思维活跃，学生自由组合走上讲台表演。最后我请学生归纳出现的三种结果：第一是忍气吞声，自认倒霉；第二是纠集朋友，打击报复；第三是擦亮眼睛，依法维权。学生通过角色扮演这一实践体验活动形式激活了踊跃参与意识和积极思考能力，学习效果达到最优化。

4．社会调查。教师应利用课余时间，围绕每一主题，设计活动步骤，组织学生开展社会调查，培养学生分析问题和解决问题的能力，增强学生的参与意识。如：2008年是改革开放30周年。围绕改革开放30周年取得的巨大成就，我引导学生对自己的家人在衣、食、住、行等方面举例比较30年前后发生的变化调查表，分析说明发生巨大变化的原因、调查中应注意的事项、说明什幺道理、有什幺启示等。通过社会调查活动，学生收集相关信息，分析理解相关数据，将学科知识与生活实际相结合，掌握了运用思想品德知识进行社会调查的基本方法，提高了透过现象分析本质的能力，以及积极探究，主动地从丰富多彩的生活实践中不断提炼和学习新知识的能力。思想品德教学要激活学生的参与意识，教师必须在引导养成学生自主探究、合作沟通和关注社会实践的良好学习习惯，尽可能创设恰当的教学情景，使学习的过程成为学生亲自参与、生动有趣的生活体验活动，经历一个从实践到创新的过程。

总之。新课标要求思想品德教师要结合教学实践，大胆创新课堂教学改革，创设恰当的教学情景，构建和谐的师生关系，引导学生参加社会实践活动，使学生关注生活，真正成为学习的主人，激发学生开拓、进取，培养学生的创新思维和能力，真正把激活学生的创造活动贯穿于整个思想品德教学过程中。