刘淑君
【摘要】 随着国家素质教育理念的实施和推行，新时期德育教学的要求也发生了一些新的变化，对于初中班主任而言在德育教育中加强传统文化的渗透和知识的传播，有助于不断提升学生的文化素养和德育品质，进而为学生未来的成长发展打下良好的基础。本文对班主任开展德育教育的现状进行了简要分析，阐述了加强德育教育和传统文化融合的意义，并结合实际针对班主任如何借助传统文化开展学生德育教育等提供了具体的对策建议，以供参考。
【关键词】班主任;德育教育;传统文化;内涵;意义
在班主任日常班级管理活动中，加强学生德育教育成为一项常规的教学内容，传统的德育教育模式主要是以班主任为主按照相关的教学要求，结合教科书内容进行讲解，忽视了学生的兴趣、成长特点等，面对理论课程的学习学生难以提起兴趣，不利于提升德育素养。中华五千年优秀传统文化内涵丰富，并且历史悠久，德育教育理念和传统文化之间具有紧密的联系，加强德育教育和传统文化的有效融合，在德育教育中渗透传统文化知识并通过多样化的方式进行呈现，有助于提升德育教育成效。加强班主任利用传统文化开展学生德育教育的模式与方法探索具有重要的现实意义。
一、班主任德育教育工作开展现状分析
在初中班级管理活动中德育教育是一项重要的教学任务，班主任在学生德育教育活动中承担着重要的职责，加强学生德育教育，不断注重教学方式和模式的创新探索，才能切实引导学生提升学习德育知识的积极性，进而提升知识实践应用能力，促进综合素养的提升。目前在德育教育工作开展过程中主要存在以下几个方面的问题：
1.德育教育体系不够健全完善
开展德育教育应当充分围绕新课程标准要求、学生实际以及成长发展变化等建立完善的德育教育体系，这样才能更好地促进德育教育教学活动的有序规范开展，但是目前在初中德育教育实施过程中相关的教学理念比较落后，教学内容不够完善，在教材的编选等方面没有充分考虑初中生的成长特点和认知特点、兴趣等，也没有及时纳入新的时代相关的教学内容，从而不利于形成完善的德育教育知识体系，加上学生正处于身心发展的青春期阶段，心理比较叛逆，容易受到社会环境的影响，如果不加以正确的引导，将难以促进其身心健康发展。
2.德育教育和传统文化之间的融合度不高
德育教育很多内容和中国传统文化密切相关，德育教育的教学目标就是为了不断提升学生的道德品质和综合素养，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观，但是目前在德育教育教学方面没有充分融入中华优秀传统文化，仅仅为了开展理论教学而展开教学，教学内容没有体现时代性和传统文化的有效融合性，从而不利于为学生开展学习实践提供更多的指导。
3.德育教育氛围有待进一步优化
对于中学生而言面，对比较大的升学压力，加上来自家长等方面的压力，学生往往更加关注文化课程的学习，对于德育教育乃至传统文化知识的学习投入的精力较少，且班主任在班风建设等方面也没有结合学生的需求等营造良好的育人成长环境，班主任和其他教师之间的沟通联系不紧密，没有全面掌握学生的实际情况，自身的道德素养等有待进一步提升，模范带头作用需要进一步加强。
此外中学生大部分都属于独生子女，他们比较独立，同时依赖性也比较强，面对开放的发展环境，加上受到互联网文化等影响，对青少年的成长带来很多的负面影响，他们的自制力相对比较差，所以容易受到一些诱惑等，加上家长对于学生的学习更加关注，对于学生心理诉求等方面关注度不够，从而不利于为学生开展德育知识的学习应用等奠定基础，提供良好的氛围。
二、新时期加强德育教育和传统文化教育融合的意义分析
班主任开展德育教育，对学生实施德育知识教育，在其中融入传统文化相关的内容，对于学生的身心健康发展具有重要的积极指导作用。中华传统文化中关于诚信礼义廉耻等方面的内涵比较丰富，且有很多优秀的案例，很多模范人物都值得我们学习，这为日常德育教育教学活动的开展提供了丰富的素材和资源。面对枯燥的德育知识，教师可以引入相关的文化知识或者案例，这样既可以帮助学生更深入地了解知识和内涵，同时也有助于引导他们结合所学的知识在日常生活中进行应用，全面提高德育知识应用能力和综合素质。此外，加强德育教育和传统文化的融合也有助于创设丰富的成长环境，有效发挥传统文化的德育功能，促进师生互动，更好地实现合作学习、良性竞争，提升德育教育成效。
三、班主任利用传统文化开展德育教育的具体对策分析
为了更好地提升德育教育和传统文化融合的成效，更好地营造良好健康的成长氛围，提升学生德育综合品质，建议从以下几个方面进行探索应用。
1.加强班主任能力和素质建设，提升他们的文化与德育素养
在班主任管理工作中，班主任的一言一行对学生的学习成长都会带来很大的变化或者影响，所以班主任首先应当加强自身能力与素质建设，为学生树立良好的榜样，用自己的人格魅力去感染和鼓舞学生，才能引导他们树立正确的学习观和人生观。一方面，教师应当深入研究中华传统文化，系统地学习相关的理论和知识，并不断融入新时代思维，加强新政策的研究探索等，全面提升自身的知识水平;另一方面，应当积极参加相关的学术交流活动以及文化创建活动，主动参加相关文化课程的学习，勇于参加社会组织的读好书、诵读经典等活动，全面提升自身的综合素养，用“己所不欲，勿施于人”的原则要求和约束自己，营造良好的文化氛围。
2.加强传统文化指导思想的研究，并完善中学德育教育与传统文化融合的教学体系
一方面，应当摒弃传统的管理模式，从培养学生思想道德素养的视角出发，建立传统文化指导思想体系，结合新课程标准的要求、德育教育相关的理论与内容以及学生的实际等，针对性地探索传统文化教学指导思想，借鉴和针对性引入相关的内容，提高传统文化引入的鉴别力。另一方面，要建立健全传统文化教学体系，精准分析如何将德育教育教科书相关的内容和传统文化内容进行融合，选取合适的视角来建立系统的融合体系，比如可以将传统文化“五伦八德”的指导思想作为教育体系构建原则，针对性地在德育课程教学中引入相关的理念和实例，提升学生对德育知识具体元素的深入理解能力，同时还应当不断借助互联网平台等开发新的教学资源，结合当前的发展热点和背景引入更具时代气息的文化知识，增强学生对传统文化的认知度，并乐于进行传承和发扬。
3.注重德育教育和传统文化教育教学方式的创新性探索
开展德育教育，渗透传统文化，不仅需要在理论方面进行融合，在具体的融合方式方法方面也需要不断创新，所以班主任需要在传统文化和德育教育教学方式方面不断探索。一是可以通过在德育教育课堂中穿插相关的传统文化知识，并开展经典诵读等活动，让学生感受经典的魅力，并通过诵读抒发自己的情感，还可以引入相关的多媒体技术创设丰富的教学情境，增强学生在氛围中的参与积极性，切实让他们在创设的情境中进一步领略传统文化的风采。二是加强德育教育进校园活动。充分利用宿舍、校园以及教室，将名人名言等传统文化融入班级文化建设中来，将忠孝文化、诚信文化、礼仪文化等内容贯穿到校园文化的每一个角落，丰富活动形式，营造良好的人性化氛围，让学生充分感受传统文化带来的魅力和对自身成长的意义。此外还可以加强传统文化和其他学科知识的有效融合，探索深入的融入方式，在其他学科教学中积极寻求有效的衔接点，提升文化潜移默化的影响力。三是注重发挥榜样的作用，要善于挖掘身边的典型事例或者历史先进人物身上的特质，结合德育教育相关的内容以及学生的认知特点开展理想信念教育，或者通过举办事迹报告会，观看道德模范人物评选等活动，让学生受到更多的感化和教育。
4.注重实践探索，将传统文化与家庭教育结合起来进行融合教学
一方面，班主任除了利用课堂时间开展传统文化和德育教育，还可以充分利用第二课堂，带领学生参观当地的博物馆、文化展览馆，或者利用节假日、历史纪念日开展主题实践活动等，挖掘优秀人物品质，激励学生成长;另一方面，注重家庭教育，倡导良好的家风，将孝文化教育融入家庭生活中，构建良好的校本连通平台，全面促进学生道德素养的提升，为学生的成长发展构建一个更加和谐健康的环境。
总之，在开展德育教育活动中，班主任应当积极探究传统文化与德育教育有效融合的模式和手段，并结合实际不断丰富教学资源，优化教学模式，创新教学形式，这样才能切实提升德育教育成效。
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