（甘肃煤炭工业学校730913）
中职矿山机电专业实训教学的改革与探索
王 亮
（甘肃煤炭工业学校730913）
加快发展现代职业教育，培养社会需要的各种高技能实用人才已是我国职业教育的核心目标。我校在矿山机电重点专业中，为提高学生的实际动手操作能力，迅速适应岗位要求，成为矿山一线的操作技能型人才，积极加强实训教学，从课程标准及教材编订、建设“教学做”一体化的实训设施、双师型教师队伍的培养、教学质量评价体系的完善及工学结合、校企合作等方面努力进行探索和改革实训教学的模式和理念，以充分提高实训教学的效果。
职业教育实习实训“教学做”一体化改革与探索
目前职业教育受传统的普教教学方法、教学计划的不完善及规章制度的影响，加之办学条件不能满足教学需求、理论和实践教学比例的不合理及中职生学习风气差等因素，教育质量大大下滑，培养的学生难以满足工矿企业对人才质量的需要，导致学生毕业后就业困难，即使就了业也不能胜任相应的工作，最终影响学校的发展。工矿企业常常抱怨录用的中职生动手能力差，却要求回报高，培养周期长，为企业带来的效益低等。因此，中职教育的生存与发展也面临着严峻的困难与挑战，在此背景下，能否改变培养人才质量差的现状，该为社会输送什幺样的合格技能型人才，与学校转变人才培养模式、发展实训教学、培养学生操作技能、提高就业质量密切相关。下面结合我校矿山机电专业就实训教学的改革与发展作简要的探索性研究。
一、实训教学改革面临的困难和实际问题
我们都知道，在对中职生进行技能培养的过程中，实习实训是一个非常关键、非常重要的环节，对学生将所学知识运用到实际工作中具有重大的意义。实训课具有理论学习不具备的优点，它的内容广泛，活动形式多样，并且具有极强的实践性，并且，在培养学生的创新意识和动手能力方面，实训课与其他课程内容相比具有很强的优势。我校是国家级示范性重点中职学校，目前矿山机电专业建成的实训室有维修电工、PLC可编程控制、电机控制及仪表照明、液压传动与气动PLC控制、矿山机械仿真、矿山机械拆装和模拟实训矿井等实训室，加强学生技能培养是教学的重点。这些实训设备是我校的特色，虽然与一些国家级的院校相比有一些差距，但是对于一般的职业院校来说，算是比较充足的了。但是，在实施素质教育的过程中，我们的实训教学设备却难以完成培养学生创新意识的任务，学生的实践能力也没有得到有效的发挥。是什幺因素在对我们的实训课产生着制约呢？我们又该怎样做，才能让实训课的质量得到长足、有效的提高呢？怎样将课堂搞活，这是我们教师应该认真考虑的问题。为了克服学生学习过程中的困扰，让他们得到全面的发展，经过与其他教师的交流与思考，笔者结合自己的调研，逐渐发现了一些制约实训教学发展的问题：
1.由于教学实施情况的变化和过度追求学生就业率的“中途就业”（学生在未完成学业期间就已被用人单位录用上岗）现象严重，缺乏完善和可操作性较强的的教学计划及课程标准。
2.实践教学教材的缺乏及内容老化，与现代先进生产设备及工艺脱节，不能满足目前实训指导的需要。
3.实训课教学方法死板，套路单一，缺乏创新意识，严重遏制了学生学习的积极性和创造力。
4.学校现有的软、硬件的条件制约着实训教学的发展。
5.缺乏科学、可行的实训教学质量评价体系，不能很好地激发学生的学习兴趣。
二、制定完善及适应性强的实训教学计划、课程标准和校本教材
教学计划及课程标准是人才培养方案的具体化，在执行实施过程中强调其可操作性和对实际教学变化的适应性，尤其要重视和适应实训教学，不仅仅局限于课程标准提出知识目标，同时还要兼顾对技能目标和素质目标等进行相应的考核内容、考核方法、评分标准等三方面的描述，形成便于理解，可操作性强的规范文件，以便教师对学生应学会什幺、会到什幺程度、需要多少学时、达到要求与否等做出客观的评价时，能做到有据可依。
三、建设“教学做”一体化的教学场地和设施
“教学做”一体化教学使实践教学与理论教学有机地结合在一起，既能使学生掌握必备的操作技能和理论知识，又使学生自觉地将所学理论与实际紧密结合。要实施“教学做”一体化教学，就必须具有既能满足理论教学，又能满足实践教学的一体化教学场所。合理规划同时结合学科与本校实际，逐步建设功能完善的矿山机械拆装、矿山电气控制、矿用开关、维修电工、可编程控制等课程的实训室，充分利用模拟实训矿井，做到理论教学和实践训练的有机结合，整个教学过程教师完成主讲并指导实操，教学做到边教、边学、边做、理论与实践交替，在教学中也就不存在没有理论的实践，也不存在没有实践的理论，保证实训教学的顺利实施。
四、教学方法及考核评价
1.构建实践教学体系，强化示范教学，培养学生实践操作能力。实习实训课堂教学中的一个十分重要的课堂教学环节就是教师亲自做的示范操作教学，在教师的示范教学中，教师要动手示范，在教师的演示操作过程中，教师必须提高自身的业务素质，在准确而又生动的示范性语言的操作引领下，以及规范的示范性操作动作和规范的操作姿势，会帮助学生形成科学的操作姿势，形成科学的操作要领。教师引领示范，学生会在实习实训中受益匪浅，可以模拟练习，形成固定的科学有效的操作技能。笔者根据自身多年的操作示范教学，摸索出了适合我们地域风格和学生实际的示范教学操作经验：首先是重点之处示范演示操作，就是根据学科的特点在教学的重难点之处教师示范演示操作，教师在演示操作的时候一定要放慢动作，语言表述准确生动，动作示范科学到位，这样可以突破教学的难点，突出教学的重点，增强学生的记忆。
2.强化实习实训考核，建立适应的教学质量评价体系。通过课堂的表现、实训情况，操作技能的表现给予学生一个综合性评价，激发学生的学习积极性，以往学生只重理论、轻实践的倾向会得到明显好转。同时，重视学生对教学的评价。通过考核、调查问卷、座谈等方法了解教师在课堂教学中是否达到教育效果，教学方法是否适用、教学手段的使用是否正确以及还有什幺问题，掌握学生对教学的意见反馈，真正了解教学所需，不断改进教学。
最后，加强工学结合、校企合作，开展订单式教育，为企业“量体裁衣”培养人才；以实训为基础，就业为导向，实行创业教育等。我们职业学校的教师要治学严谨，认真提升自身的业务素养，刻苦钻研，潜心研究，探索出适合自身的实习实训教学风格，培养实用性的应用人才，才能使适应社会对人才质量的需要。
肖海清，职业教育“教学做”一体化教学模式探索[J].科技创新，2011（23）．
（责编 金东）
