郑昌荣

摘 要：创新思维能力是学生在学习数学学科进行逻辑思考、形成良好的科学素养时，必不可少的一种能力。中学生处于思维逻辑分析能力、判断能力和发展与成熟的关键时期，在数学教学中渗透创新教育理念，逐步培养他们的创新能力显得尤为重要。

关键词：数学教学;创新能力

在新课程标准中，对学生创新能力的培养提出全新要求。提倡在课堂教学中树立学生的主体地位，焕发学生在数学课堂中的学习热情，自由发挥想象力。因此，在高中数学课堂中，教师应为学生营造一种宽松、和谐、富有生命力的课堂氛围，让每一个学生都作为创作性主体参与到学习中，并针对课堂内容提出新思路、新方法。俗话说”授人以鱼不如授人以渔“，因此可以说数学创新能力的培养比传授数学知识更重要，利于学生形成良好的思维品质及数学思想的运用能力。

一、教师要更新教学观念

高中数学是一门极灵活的学科而不只是几个概念原理和公式而已。高中数学教师应当更新教育观念敷师既不是传授知识的机器学生也不是被动接受知识的容纳器。教师要从教学的“指挥者”转向“引导者”，由重教学的“结论”转向教学的“过程”，由重教师“教”转向重学生“学”。教师在教学过程中应当引导学生逐步的发现问题分析问题解决问题并启发学生的思维，让学生通过一个问题能够发现其中的规律并加以总结归纳。在教学过程中教师要树立师生平等、民主的观念。美国纽约道尔顿学校的校长理查德布卢姆索联系中国和美国学校教育的实际指出，在美国的学校里，教师是在学生圈子中的甚至在课堂上你分辨不出哪个是老师而在中国老师常常是站在全班学生的面前成为学生门的中心。而在美国大多数教师总是鼓励学生提出问题洪同研究解决问题瑕如把老师问倒了老师非但不会不高兴反而会表扬这个学生，这样一来岸生受到鼓励学习上更加自主学习效果更加良好。我们可以吸取国外好的教学方式先进的教学观念因此对老师来说建立一种民主化的观念是非常重要的老师甚至也要向学生学习从学生身上吸取智慧力量。

二、创设和谐的高中数学教学氛围，培养学生的创新能力

高中数学教师要用和谐、认可、尊重的行为，去赢得学生的爱戴，为学生的创造才能和能力的充分开发做出应有的贡献，建立平等、和谐、友爱的师生情意，为学生创造良好的学习氛围让他们敢于发表自己的见解及意见.使得每名学生都具备创造潜能，也就是使每名高中学生都能意识到自己的创新能力，并在创新中感受到它带给我们的愉快和欢乐.在高中数学教学中，要设法为学生营造一个“创造”的学习氛围，并使所有的高中学生都能体会到成功带来的愉悦.高中学生在学习过程中畅所欲言，相互学习、相互鼓励、共同研究、互相启发、体验学习的乐趣.另外，在教学过程中高中数学教师把知识和智慧的种子均匀地抛向每一名学生，这样学生会对自己、对数学老师都会充满信心和希望，从而增强他们对数学知识的探索欲望;高中数学教师还要善于捕捉学生的闪光点，对学生要多点评、多表扬、少批评、认真教育，鼓励学生发表自己的见解及看法，无论学生的意见对与错，只要他们能发开拓思路，都要加以鼓舞和支持，及时表扬有创新能力的学生，正确引导有错误取向的学生。

三、提高学习兴趣，激发学生的创新意识

学习兴趣是学习动机的重要组成部分，心理学研究表明：浓厚的学习兴趣，能促使学生注意力集中，全神贯注的投入到学习活动。笔者在多年的数学教学中发现，中学生对数学的学习兴趣不断的降低，甚至有的干脆放弃数学。所以，探究在数学教学中培养学生的有效策略和方法，对提高学生的学习能力，增强学生的自信心，都有积极的作用。着名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”这些教育先驱提出的理论在新世纪仍然适用于我们的教学工作，即：没有学习的意愿而完全是压迫性的被动学习，不用说创造力，可能连最基本的知识传授任务都无法完成。再加上中学生处于青春期，叛逆心理强，如果我们只一味地高压压制，那幺创造力的培养根本无从谈起。我们应采用引导的方式来调动他们的学习兴趣。毕竟，兴趣是最好的老师。

四、培养学生的观察能力

观察力往往是发现奥妙、激发创新动机、寻求创新思路的非常重要的智慧品质。没有观察就没有发现，更不可能有创造。数学本身是一种运用思维的学科。观察是思维的触角，是学生认识事物的基础，一切发明创造都离不开科学的观察。在高中数学教学过程中，教师应引导学生全方位、多角度地观察问题、思考问题，以全局为出发点，避免片面思维。首先，在学生开展观察之前，教师应提出明确的目标、任务及要求，为学生指明方向;其次，在学生独立观察过程中，教师应发挥主导作用。例如，指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察、指导学生选择适当的观察方法、指导学生及时对观察的结果进行分析总结等。最后，教师应善于运用现代化教学手段与教学技术，改变传统教学中一块黑板、一支粉笔的单调情况。在教学中，教师可采取动静结合的方式，为学生创新思维提供真实感、立体感，将原本抽象的数学概念、公式等转化为直观、形象、生动的三维动画，这样更便于学生接受。可以说，每个人的观察力都不是与生俱来，而要依赖后天培养。由于高中数学具有较强的逻辑性，无疑担负了培养学生观察力和创新思维的重任。在传统教学中，教师不会关注学生“观察力”的培养，在无意识中抑制了学生的思维发展，即使在推理公式、计算过程中，学生也仅是死记硬背，不利于真实水平与能力的发挥。因此，在新课程标准下，教师应加强对学生观察能力的重视，进而将观察力转变为创新思维，满足素质教育目标。

没有创新就没有国家的发展与未来。创新思维能力是中学生学习不可缺少的一种能力，也是新课程改革中明确提出的教育目标之一。中学生处于思维逻辑分析能力、判断能力和发展与成熟的关键时期，在数学教学中渗透创新教育理念，逐步培养他们的创新能力具有良好的作用。中学数学教师在教学过程中要把握好这一良好的教育时机，运用各种方法，培养学生的学习兴趣、改进学生的学习方法，从多个方面来提高学生的创新思维能力。