刘玉明

摘要：知识学习对于学生来说是必需的。但是怎样实现学生的高效学习，让学生在什幺样的氛围中学习，通过学习形成学生哪些能力等等，对于学生的发展来说同样重要，而这些问题的解决都离不开教师对适宜课堂教学环境的构建。在小学语文学习过程中，结合本学科知识特点，营造出“轻松愉快”的学习氛围，无疑会对学生综合能力的提升与身心全面的发展都有积极的作用。本文就是笔者对营造“轻松愉快”小学语文课堂氛围的方法进行的阐述。

关键词：营造；轻松愉快；小学语文；课堂氛围；方法

小学阶段是学生获得发展的关键阶段，一个人小学所受的教育会影响其一生。语文知识中情感因素较多，高效小学语文课堂的构建，可以促使学生身心全面的发展，提升学生的综合素质。而构建高效语文课堂的关键就是营造出“轻松愉快”的课堂学习氛围。那幺在小学语文课堂中，教师该怎样发挥语文学科特点，营造出“轻松愉快”的语文课堂氛围呢？下面我结合自身的教育教学经验来谈谈自己的几点认识。

一、学科特点分析

把握学科特点是学科教学的前提，只有教师真的把握住学科特点，才能在教学中充分挖掘出学科资源优势，进行符合学科规律的教学。语文是一门最主要的学科，也是学习其他学科必要的基础，更是求学者永远离不开的一门学科。语文这一学科可以帮助我们学到更广泛的知识，可以给我们打开通向世界的大门，会使我们的学习达到多元化。最重要的是，语文这一学科可以丰富学生的文化底蕴，我们都知道，中国的文化是博大精深的，我们在学习语文的过程中，可以接触到古诗，从而体会那些伟大诗人的思想和感情，学习那些前辈的知识和文化，还能积累好多的美词、哲句等；在学习语文的过程中，我们还能接触到历史，从而得知我国的发展历程和很多英雄事迹，大大地丰富了自身的文化和知识水平；在学习语文这一学科的过程中，还可以提高学生的思维能力、语文组织能力、阅读能力和理解能力等等，语文这一学科是一门应用非常广泛的学科，可以培养学生多方面的能力，还涉及很多其他的学科。所以，语文是我们不可忽视的一门学科，在小学生的启蒙教育中尤为重要。

二、基本策略解析

1.发挥“师”的作用

教师是学生直观面对的知识资源，教师的外在表现与内在修养对学生发展的影响极为明显。教师教学中具有良好的教态是教师实现“言传身教”基础。所谓的教态，就是指教师在教学的过程中的情绪的外在表现，其中包括教师的教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师教学的重要辅助手段之一。那教师要怎幺做才能算是有好的教态呢？我认为，首先，小学语文教师要用微笑去面对学生。小学语文教师在教学的过程中，无论是自己的心情好与否，都不能把自己的情绪带到小学语文的课堂中去。在面对小学生时，要时刻保持微笑，俗话说“微笑是交流中的最好的方式”，小学语文教师的微笑会让小学生觉得这位教师很温和，很好相处，很喜欢自己。如果小学语文教师总是板着脸，一副很严肃的样子，那就会给小学生一种高高在上的姿态，小学生就会有压迫感、惧怕感、紧张感。这样，小学语文课堂就会变得很生硬，就会死气沉沉，这样的课堂氛围是不利于教学的开展的。其次，小学语文教师要多鼓励小学生。我们都知道，小孩子得到夸奖的时候是非常高兴的，小学生也不例外，教师的肯定，就是对小学生最大的激励。所以，小学语文教师在教学的过程中，要善于谅解每一位小学生缺点，发现每一位小学生的闪光点，要多鼓励小学生，多让小学生体会成功的喜悦。这样小学生就会更加积极主动地投入到学习中去。

2.应用互动式学习模式

课堂中，教师与学生之间的交流是必需的。通过一次次积极的互动活动，可以实现知识、情感的交流与分享。那幺怎样实现积极的师生互动呢？首先，小学语文教师在教学过程中要多提问。提问是小学语文教师授课语气之一，小学语文教师在课堂上，要多提问小学生，多和小学生互动。小学语文的学习，不是单单的教师讲，学生学，而是一个互相学习、互相促进的过程，小学语文教师要把主动权交给小学生，这样就会使课堂氛围更加的和谐、轻松、融洽。其次，小学语文教师要指导小学生自主学习。指导小学生自主学习是小学语文教师的授课语气之一。小学语文教师在教学的过程中，要给小学生自己阅读、自己背诵、自己讨论的时间，这时候，小学语文教师就应该到下边巡视，询问每一位学生或者是每一组学生的阅读情况、背诵情况、讨论情况等。这样会使小学生更有学习的积极性，也会使学生与教师配合得很好，融合得很好，会使整个课堂更加愉悦，更加和谐。除却以上，小学语文教师还要在讲解问题时、与小学生探讨问题时、范读时、留作业时等等都要有其相应的语气。

3.发挥语言魅力

相比起其他学科，语文教学语言更加丰富。展现语文教学语言的魅力，是营造适宜课堂氛围的主要手段。在小学语文这一学科中，语言可以说就是纽带，就是精髓，就是灵魂，小学语文教师在教学的过程中，一定要不断地丰富自己的知识，不断地锤炼自己的语言，让自己的语言充满魅力，让自己的语言富有感染力，还要注意恰当地使用自己的语言，把语言运用的拿捏有度，游刃有余，可以慷慨激昂如滔滔江水，也可以精致如涓涓细流。只有这样，才能让课堂具有诗意。其次，小学教师要培养小学生的诗意。小学语文教师在教学的过程中，要鼓励小学生多读书，多背诵诗歌，多积累好词好句。还要在课上时多让小学生发言，多培养小学生的语言组织能力和语言表达能力，并且要引导小学生把学到的和积累的美词哲句等引用到日常的说话交流中去。这样，无论是小学语文教师，还是小学生，语言的水平都更上了一层楼，这样就有助于营造一个诗意的课堂，课堂的氛围也更加愉悦、和谐。

综上所述，小学语文教学，其特点可以概括为“情感教学”。高效的语文课堂对于学生身心全面发展有积极地推动作用。小学语文这一学科关系到学生其他科目的学习，关系到学生的认知，更关系到学生一生的前途和发展，所以，小学语文教师一定要对自己的课堂负责，对每一位小学生负责。通过营造和谐、轻松、愉快的课堂氛围，实现语文教学目标。