少儿美术教学方法研究

江静

泰国格乐大学国际学院 （泰国曼谷 10220）

近年来，国家不断重视素质教育，美术教育作为素质教育的重要组成，受到了国家和社会的关注与重视。少儿的美术教育不仅仅向学生传授基本的美术知识和绘画技能，还能够培养学生对美术学习的审美能力、探索能力和创造能力，还能够锻炼锻炼孩子们的注意力，对提升孩子们的智商和情商也有一定的促进作用。因此，教师在实际美术的教学中应切身实际的为孩子和家长着想，以学生为中心，改变传统式教学方法，教师多加利用地方资源积极开展教学改革，不断更新教学理念，不断探索让孩子们体验到更有趣的多样化教学方法，改善教学效果，获得孩子们和家长的认可。

1 少儿美术教学的特点

少儿美术教育教学是一个漫长而复杂的过程它必须紧密贴合一个孩子的心理成长历程才能达到最好的教学效果[1]。我们要了解少儿不同的年龄段学习美术的心理特点和认知规律，研究教学教法，改进教学，这样才能提高美术课堂教学的艺术，下面重点分析3-5 岁、5-12 岁两个年龄段的孩子的身心特点和认知规律。

3-5 岁这一年龄段的孩子处于观察期，孩子们主要通过视觉、嗅觉和触觉观察外面的世界。对于这一年龄段的孩子主要教学目标培养孩子的观察认知能力，美术教学可采用的涂鸦、手工、泥塑等多种教学方式，以激发孩子们的学习兴趣，喜欢学习美术。

5-12 岁这一年龄段的孩子相对3-5 岁这一年龄段的孩子，他们具有了一定的观察认知能力，正逐步认识世界，对他们而言认识、接触的事物还是新鲜的，还没有形成世界观，在绘画过程中展现的是孩子们认知范围内的世界，作品具有趣味性，这也正是孩子们天真的流露。这一年龄段的孩子好奇心很强，所以在教学中应激发孩子们的好奇心，注重孩子们内心世界的释放和展现，引导孩子们在学习过程中通过自己的作品将自己的想法展现出来。对于这一年龄段的孩子主要教学目标培养孩子们的想象力，引导孩子们发挥、扩展想象空间，培养孩子们的形象思维能力。可以学习简单的技法，不应灌输过多美术专业技法内容，避免孩子们产生厌学情绪，学的东西难以消化。

2 少儿美术教学方法

为了提升孩子们的学习兴趣，教师在教学过程中应以孩子们为中心，多关注孩子们的听课反应、学习状态，充分利用地方资源，选用多种不同的教学方法，依据授课内容选择最佳的教学方法。少儿美术教育一般采用范例教学法、情境教学法、创意手工画制作、观察法、小组讨论创作、游戏法开展教学等。

2.1 范例教学法

范例教学法通常教师先讲解在做示范，随后学生根据师范和讲解开始模仿绘画，这种教学方法是比较直接、比较传统的教学方法。运用这种教学方法应注意采用通俗易懂的语言让孩子们理解，难理解的地方多讲解，多动手示范，拉近师生情感，表达注重形象性和趣味性，以提升孩子们的学习兴趣。

例如：教学水粉画《春天的美景》的过程中，教师准备好画材后，先让孩子们描述一下春天的样子，再通过多媒体展示春天景色的图片。让孩子们对春天大致了解后，教师在画板画一幅自己喜欢的《春天的美景》的作品。教师一步一步的画出花、草、动物等，用最简单易学的方法边讲解边绘制，并提醒孩子们在学习画水粉画的过程中该注意的事项，比如画面的布局注意要主次分明、水分的控制要适当、颜色的调配也要适当、画面还要注意的干净整洁等。接下来并让孩子们发挥自己的想象，动手描绘自己心目中《春天的美景》。孩子们在作画时，教师及时发现孩子们画画中遇到的问题，及时纠正。画水粉画可激发孩子们想象力、创造力、动手力、观察力等，可诱发孩子们对水粉画、对色彩的兴趣及好奇心。范例教学法是比较传统的，但绘画中又是不可少的步骤，其优点是非常直观、简单明了的展示出绘画过程，有利于孩子们系统、直观的掌握绘画知识及技能。不足是学习到的绘画技能比较局限，也许会不能很好地运用到其他作品中，需要多练习、多蕴藏更多的技能、技法，效果才会更佳。

2.2 户外情境教学法

情境教学法是教师根据授课的内容及特点进行教学，设计、创造艺术情景，营造充满艺术气氛的教学、学习情景，学生身临其境，让孩子们体验更有趣的艺术情景，使孩子们产生的浓厚的学习兴趣。例如：户外画风筝画，教师提前了解附近的广场、公园、大平原等地，选好位置后组织孩子们进行户外画《我喜欢的风筝》，教师提前准备好没有图案的风筝。在画前教师提醒孩子们把握好水粉的控制及调色的适度，避免把漂亮的风筝弄得太脏。鼓励孩子们根据自己的爱好，大胆发挥、大胆想象在风筝上绘制自己喜欢的图案，绘制过程中教师边指点。结束后孩子们便可以把自己绘制的风筝放飞到天空中，孩子们看到自己漂亮的风筝在天空中飞，感动无比自豪，也感觉很有成就感。

通过户外画《我喜欢的风筝》孩子们可以学习，又可以玩乐，作画过程中很有激情也很认真。以这样的户外绘画风筝方式可培养孩子们独立思考、相互交流，增强孩子们的动手能力、想象力，让孩子们对绘画更感兴趣、更有信心。户外集体的美术教育情境，更贴近孩子们的日常生活，让孩子们更好的交流学习，更是孩子们获取真实的艺术体验及情感的体验，激发孩子们的操作性、创造性及想象力。

2.3 户外写生观察法

观察是美术教育的重要环节，我们在绘画及生活中少不了观察，学会用正确的观察法，才能更好的描绘各种事物。例如：教师在组织孩子们户外静物素描写生《公园一角》时，先了解选地公园是否安全，是否合适孩子们进行户外写生。在保证孩子们安全的前提下，教师组织孩子们进行户外写生教学。到了户外清新、漂亮的环境孩子们都会很兴奋、很激动，但也不能着急动手作画。第一步，先看教师做示范，教师选择合适的位置后，告诉孩子们该如何取景，如何选取适合的绘画角度等。第二步，想好画面布局后，注意分析远近透视及事物的比例，利用点、线、面进行描绘构图。第三步，进行黑、白、灰上色，提醒孩子们注意区分浓淡变化。第四步，引导孩子们注意观察周边的风景、环境、建筑物、小伙伴穿衣服的颜色等特征，鼓励孩子们通过各事物的长短、大小、倾斜、形状、颜色等的特点，让孩子们根据自己喜欢的事物特征进行写生作画。教师在指导过程中提醒孩子们注意区分好主次内容。第五步，对孩子们辛苦绘画的作品进行点评。

写生绘画可培养孩子们的观察能力，让孩子们观察身边的花花草草、建筑物及天空的变化，让孩子们慢慢认识颜色、认识各事物的变化，激发孩子们对绘画的兴趣，户外写生对孩子们的分析、比较、观察、描绘能力都有很好的提升。观察法的优点是可以更直观的获取绘画的内容，是教师以一种比较直观感知为主的教学方法，可以对孩子的学习起着补充和验证的作用，而在教室教学中局限性是比较大的。

2.4 创意手工画制作

创意手工画过程中孩子们会用到手、耳、眼、大脑等多个器官相结合相互协调，让孩子们动手更敏捷，从而提升孩子智力的开发。创意手工画制作在课前准备好需要的材料、工具，在准备好材料的基础上进行创意绘画制作。例如：石头画，先让幼儿们在课前自己准备好自己喜欢的鹅卵石，在画之前教师先让孩子们注意观察自己的石头形状，孩子们可以根据石头的形状、大小大胆想象，画出自己喜欢的动物或者形状。或者用几块石头拼摆成自己喜欢的图形，再给石头画上自己喜欢的颜色及图案。

创意手工画可培养孩子们独立思考、自由发挥，是孩子们内心世界的自诉。让孩子们在学习绘画的同时也可以锻炼孩子们的动手能力，培养孩子们的审美情趣，符合孩子们的心理生理特点。培养孩子的想象力、创造力、审美力及注意力，提高孩子对学习的兴趣，绘画的乐趣，让孩子在开心、快乐、自由创作中画出自己满意的艺术作品。

2.5 小组讨论团队创作

教师结合不同的教学内容的特点，可以采用分小组协作完成作品，小组人数3-4 人为宜，在创作过程中，小组成员在讨论、合作中完成作品，成员之间相互学习，发现自身的不足。例如：我们在教学中组织孩子们画的《脑洞大开发》为主题的创作过程中，先给孩子们准备好一米长、50 厘米宽的牛皮纸及画笔等材料，孩子们在动手画之前，引导组员们先讨论、确定画什幺内容，绘画时该如何分配，讨论清楚后再动手作画。组员之间要配合好，相互合作、相互讨论，共同完成一副精美的创作。孩子们绘画过程中教师发现问题及时指出问题。小组创作的方法可以锻炼孩子们的交流能力、团队协作能力，不足是如果组织不好，孩子们可能在玩闹，达不到预期的效果。

2.6 游戏法开展教学

喜欢玩是孩子的天性，结合教学内容，合理选择游戏开展教学。在绘画教学中，引导孩子们看看、学学、画画、动动、玩玩，让孩子们在游戏活动中不仅可以完成美术知识和接收美育的熏陶，在自由、活跃的气氛中表现自我。少儿画画游戏法不仅女孩喜欢、男孩更是喜欢。游戏法教学可以更好的吸引孩子们的注意力、想象力，培养孩子之间的感情，让孩子们在游戏中享受乐趣，在玩中学，在学中玩。孩子们在画画游戏中不仅能舒展孩子内心的喜好、兴趣、激情，还可以培养孩子们对外部世界的认识和感受。

2.7 参观教学法

参观教学法，教师组织学生到相关展馆等进行调研、参观、学习，从而让孩子获得新的知识或者对已经学过的知识进行巩固、锻炼的能力。参观教学法是一种打破了课堂及教材的束缚，更是绘画中比较重要的环节。通过参观美术馆、博物馆、建筑、农村等场地，让学生与实地事物近距离接触，扩大孩子们视野，更好的触发孩子们思考、感想及创造性。

例如：教师组织孩子们参观画展。首先，参观准备。教师提前先对展馆进行了解、调研等，明白展馆的要求及注意事项，制定好计划后方可组织孩子们进行参观。其次，参观过程。教师有序引导孩子们观察、思考，并对孩子们有疑问的进行讲解，或请相关工作人员进行讲解，指导孩子们对参观的材料进行记录。再次，参观总结。对孩子们参观的作品进行总结，以便后期可以引用别人的技法、知识。参观法有助于孩子们的知识校内与校外相结合，从展馆获取新的知识，获得直观、感性的知识经验及体验。

3 提升美术教学质量的建议

在美术教学实践中，除了灵活运用不同的教学方法外，美术教师可以从下面几个方面的思考提升教学质量。

3.1 培养孩子们的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在绘画中如何激发孩子们的学习兴趣至关重要，也是提升教学质量的关键。只有孩子们本身热爱美术，学习的积极性才会更高，创造性才会更大。兴趣会让孩子们自觉投入到学习中去，主动地去学习比被动接受效果好很多。在美术教学中教师尽力发挥美术教学特有的魅力，应改变一成不变的教学方法模式，以灵活多样的教学方式去激发学生对绘画的兴趣，并以此兴趣转化为情感的动力。

3.2 加强引导，培养孩子们的自学水平

教师在教育教学过程中，设计一系列能够促进孩子们自主学习的教学活动，有意识地培养孩子们的自学能力。孩子们参与自主学习的教学活动，一方面孩子们可以学到美术的专业知识，提升孩子们的美术素养，另一方面也有助于激发孩子们的学习兴趣，提升自主学习的水平。

3.3 通俗易懂、生动形象、幽默风趣的教学语言

课堂上教师采用通俗易懂、生动形象、幽默风趣的教学语言，孩子们在上课过程中感觉轻松、愉悦，有助于拉近师生关系，活跃课堂气氛，孩子们容易融入到课程教学中，学习的效果更好。

3.4 采取鼓励性评价方法

美术绘画的评价方法是指在具体评价的过程中使用什幺样的方式进行评价，评价方法的种类很多，具有多元性的特点[2]。教师平时课堂对孩子们作品、作业练习进行自评或互评中，应更多发现孩子们的亮点、闪光点，对孩子们进行表扬、激励，让孩子们更有信心，对绘画更加感兴趣，更加好好去学习，不断提高孩子的学习积极性。对评价过程中改变传统单一的评价方式，采取灵活多样的评价方法，并采用鼓励性的语言，以激发学生的学习兴趣及创造性，提高孩子们的审美意识及思维能力[3]。

3.5 以赛促学

教师平时鼓励、组织孩子们积极参加一些书法、绘画大赛等，在比赛过程中孩子们可以相互交流、学习，发现自己不足，取长补短，不断完善自己。同时通比赛后的结果、荣誉等，也是对孩子们的一种鼓励及肯定，通过荣誉分享，让孩子们更有成就感，更有信心。通过比赛可以开阔孩子们视野、增长孩子们见识、丰富孩子们阅历、发散孩子们思维，可多方面锻炼孩子们的能力。孩子们期待的作品能够获奖，自己能够认真对待，积极准备，不懂的积极主动问老师帮助，能够促进孩子们自主学习能力的提升。

4 小结

少儿正处于成长时期，美术教育可以培养少儿自主思考、创新、动手能力观察力等多方面的能力，对少儿的成长有很大的帮助。美术教师在教育教学过程中，关注少儿的学习特点，不断学习先进的教学理念，掌握多种教学方法，丰富教学内容，依据不同的授课内容，选用最佳的教学方法，不断提升美术教学质量。