徐伟

摘要：伴随着新课改教学理念的顺利推行，提升学生综合素质成为美术教师最为关注的事情。课堂是美术教学的主要阵地，有效的进行美术教学，决定美术教学的成与败。本篇文章结合高中美术教学实际，对如何有效展开美术教学进行策略探析，期望对学生综合素质的提升带来帮助。

关键词：高中美术；课堂教学；教学策略

引言：

实现美术课堂教学的有效性，是提升学生综合素质的关键。高中美术课堂类型分别为美术鉴赏课、美术技法讲解课、活动型课堂。在以往的美术教学中，多采用模板式教学，内容较为单调，无法满足当前美术教学需求。现今的美术课堂教学应以策略为主导，并根据不同的课堂类型，设计不同的教学计划。美术教学人员必须认真学习新课改教学理念，积极进行教学创新，端正学生美术学习态度，善于利用微课教学和传统文学作品，激发学生美术学习兴趣，鼓励学生拓展思维，才能有效提升美术教学质量。

一、高中美术课堂有效教学策略探析

（一）善于利用经典美术作品，激发学生美术学习兴趣

美术教师应及时与学生进行沟通，掌握学生的实际情况，科学的选择经典美术作品。在实际教学中，积极引导学生对经典美术进行鉴赏，这些优秀的作品，将会如种子一般，植根于学生的内心，并随着时间的推移和美术审美能力的提升，渐渐的发芽、成长，对美术充满学习兴趣。学生通过对经典美术作品的鉴赏，不但可以积累知识，感受艺术的美，还有利于学生美术学习自信心的建立。高中美术鉴赏方法，可以学习美国画家费德门的方法，即：先对美术作品进行描述、在进行分析讨论、最后进行评价。将经典美术作品引入到课堂中，引导学生进行鉴赏，有利于学生审美能力的提升，对学生综合素质的提升具有重要意义。

（二）善于利用微课展开美术教学

美术是一门富有欣赏价值的学科。有些高中生学习压力大，没有过多的时间进行美术学习。微课为学生提供了新的美术学习契机。学生在学习疲倦时，可利用微课时间短、内容精简的特点，通过观看视频，欣赏美术作品，放松自己，这对学生美术素养的培养具有重要作用。可见，微课作为新兴的教学方法，为高中美术教学提供更为宽广的发展空间。

（1）凸显学生主体地位，鼓励学生自主进行学习

在新课改美术教学理念中，注重学生美术思维和创造力的培养。这就要求在实际课堂教学中，美术教师应以学生为主体，鼓励学生自主进行美术学习，借助微课精、简、短的优势，使学生快速掌握重点学习内容。教师在爱播放微课影视资料后，应积极引导学生对观看内容进行分析，并互相探讨，力求在情感上与作者形成共鸣，这对学生美术素养的提升极为有利。

在美术课堂教学中，美术教师应鼓励学生从多方面对作品进行评价，学会用自己的眼睛对美术作品进行鉴赏，提高学生审美意识，使学生能够从多角度、多方面对美术作品进行鉴赏，自主进行美术学习。

（2）科学设计微课内容

微课作品为一种教学资源，在实际教学中，必须根据课材内容，科学的精简教学内容。譬如：在学习“隶书的发展与演变”时，如果详细的讲解，在课堂40分钟内，难以有效完成。美术教师必须对教学内容进行科学的选择，在隶书的产生、发展等方面不能面面俱到。如果能够有效捕捉隶书演变、发展五个阶段的特点进行讲解，便能在有限的时间内突出教学重点，完成教学任务。微课教学不能主次都抓，也应讲究结构的完整性。入题应鲜明简洁，有效凸显教学重点。在课题导入后，美术教师应将主要精力放置在教学重点或思维启发上，并能在教学重点讲解后，用两三分钟对教学内容进行总结归纳，使微课结构更加的完善。

美术教师在微课件设计时，应突出微课亮点，板本清晰。微课只有亮点突出，在美术教学时，才能详细的进行局部剖析，使内容讲解更加生动。此外。美术教师在进行微课设计时，应注重板本。板本是美术教师专门素养的体现。好的美术板本，能够使听者更直观的掌握学习内容与程序，有利于讲课效率的提高。

（三）积极营建美术情景，引导学生进行美术学习

美术教师应根据实际教学需求和学生特点，科学的设计教学计划，鼓励学生将生活与美术相融合，并带到课堂中，使学生在情感上形成共鸣，进而全身心投入到美术学习中。首先：美术教师根据实际教学需求，进行教学情景设计；其次鼓励学生参与到美术鉴赏中；再次通过举办相应的活动，激发学生美术想学习主动性；最后根据课题，展开讨论。这样的美术教学方式，能使学生有由课堂回归生活的感受，使其在生活中更好的发现美，了解美术，并主动进行美术探索，有利于学生综合素质的提高。

（四）比较、发现、尝试相融合的教学策略

此种教学策略的前提是，学生通过对大量的美术作品进行鉴赏，具有一定的实践经验和鉴赏能力，能够在脑海中建立鲜明的视觉形象，并能理性、科学的对美术作品进行分析。之后，通过对比法，进一步掌握美术作品。我们就某一作品欣赏时，有时难以有效的辨别其优缺点。如果将几幅作品放在一起，鼓励学生一同分析，通过鲜明的对比，发现其特点，并对其进行总结，有利于加深学生知识印象，提升学生艺术鉴赏力。学生在拥有一定的美术知识基础后，美术教师应引导学生就美术作品进行创作尝试，抑或者美术教师为学生进行美术技法展示，激发学生美术学习热情。当学生创作出好的作品后，美术教师应及时予以鼓励，并进行传阅，这不但给创作者带来成就感，还有利于对其他学生的激励，有利于美术教学质量的整体提升。

二、结语：

综上所述，高中是培养学生美术鉴赏力的关键时期。高中美术教师应善于利用经典美术作品和微课展开教学，注重学生美术学习兴趣的激发，积极进行教学策略优化，努力营建美术情景，鼓励学生自主进行美术学习，进而实现学生综合素质的有效提升。

参考文献：

[1]徐曼。如何提高高中美术课堂教学的有效性[J]。文教资料，2011，（03）：36-37。

[2]马天济。高中美术课堂鉴赏教学策略探析[J]。现代教育，2016，（26）：69-70。