江苏省如皋市磨头镇中心幼儿园 李小娟

在平时的舞蹈教学中，我们体会到，舞蹈是幼儿非常易于接受的艺术形式，只要有音乐响起，孩子们就会情不自禁地手舞足蹈，他们想通过形体的动作来表达自己对音乐的感受，然而多数孩子的舞蹈动作随意性强，跳出来的舞蹈合不上节拍，不能随音乐而舞，无美感可言，中班幼儿4～5岁的年龄特点决定了他们在集体中行为的有意性较小班时增加了，注意力也集中了，集中精力从事某种活动的时间也较以前延长了，他们爱唱喜跳，会拍打一些较容易的节奏，如果此时开始培养孩子的韵律感，只要方法得当是完全可行的。多年的实践证明，下面几种方法对培养中班幼儿的韵律感是非常行之有效的。

一、妙“听”是培养幼儿韵律感的基础

良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件，倾听能力的强弱直接影响孩子知识技能的接受和掌握，孩子们在跳舞时没有韵律感，节奏感不强，多数原因是幼儿对舞蹈的音乐不熟悉，没养成善于倾听音乐而舞蹈的习惯。都说“音乐是舞蹈的灵魂”，可见舞蹈是离不开音乐的，舞蹈动作是借助于音乐的旋律、节奏来体现，让幼儿跳出优美的舞蹈，将音乐的“声”和舞蹈动作的“形”有机结合，才能完整地表现舞蹈的艺术之美。如果动作和音乐不能很好地融合，那幼儿跳出的舞蹈肯定没有韵律感，更谈不上美感，所以，舞蹈活动前先熟悉舞蹈的音乐就显得尤为重要。在幼儿期，孩子们的无意注意占优势，我们就利用孩子这一年龄特点，在一日生活的各个过渡环境里渗透这段音乐，如幼儿晨间活动时播放该音乐，午餐、午睡、区域游戏、美术活动时也播放此音乐，直到孩子耳熟能详，走路、游玩时都轻轻地哼起了旋律，这时再去进行这个舞蹈的教学，熟悉的音乐配上自己创编的动作，孩子们跳起来就容易多了，很快地，感觉就出来了，跳起来就更优美、更好看了！

二、多“看”是培养幼儿韵律感的途径

《纲要》指出：“引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验；引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣。”所以在平时的生活中，我们应多让幼儿走出去，走进大自然，去生活中感受自然的美，积累感性经验，丰富他们的情感，如春天去感受桃红柳绿，小桥流水，春意嫣然的美景；夏天感受骄阳似火、蝉鸣声声中那火热的气氛；秋天的庄稼丰收、硕果累累、人们忙着收割的丰收景象；冬天的雪花纷飞、世界一片莹白的梦幻世界无不让孩子们激发起无限的遐想，只有这样，她们在舞蹈中才能有激情地去投入，去表现。再有就是多让幼儿欣赏一些短小的、节奏明快、韵律感强的优质舞蹈，让她们在欣赏、感知、模仿中学习舞蹈时表情、动作、韵律该如何运用和体现。

三、巧“练”是培养幼儿韵律感的手段

舞蹈学习离不开多次的练习，只有多跳、多练，在非常熟练的基础上孩子们才有精力去体现舞蹈所要表达的意境、情感，才能随着音乐自然地、优美地跳出舞蹈的韵味来，但幼儿年龄小，如果只是让她一味地去模仿和“克隆”，孩子们就会失去对舞蹈学习的兴趣和热情，在舞蹈中只能僵硬地乱舞，毫无美感可言，所以在训练幼儿舞蹈中我们应注意巧“练”：一是练时舞蹈动作是幼儿根据自己的生活经验得来的，而不是由成人编排好的，如学习舞蹈《欢乐舞》时，随着祝你生日快乐的音乐响起，老师用充满欢快的语气问孩子们：你们过过生日吗？过生日时都有哪些让你快乐的事情，你高兴得都想跳起来了是吗？然后随《欢乐舞》音乐邀请一名幼儿上来跳，跳完问他：一人跳感觉怎幺样？你知道怎幺跳才能让你在生日宴会上感到更开心快乐呢？对，邀请好朋友一起跳，你想怎幺样去邀请朋友跟你一起跳舞呢？幼儿：“我可以走着去，也可以跑着去。”师：“行，你试试看，看哪个动作更适合你现在高兴的心情。”幼儿随音乐试跳后选择小跑步去显得欢快点，于是老师鼓励其他的幼儿跟随该孩子随音乐一起小跑步去邀请自己的好朋友跳舞。也有幼儿说，我想学小兔跳去邀请我的好朋友，有幼儿说学小鱼游也挺好的，老师充分支持孩子的想法说：是啊，你们想得真好，这样吧，你们仔细听听这段音乐，当第一次听到这个音乐时你们就跳小韵想的动作小跑步去邀请好朋友，再听到这个音乐时就用石新月想的动作小兔跳去邀请好朋友，第三次听到这个音乐就用贾宏宇的小鱼游这个动作行吗？孩子们都同意，在后面的练习中，孩子们更认真了，因为他们在全神贯注地倾听着音乐替换不同的动作呢！二是教师的指导语应幽默风趣、简洁明快拟人化，幼儿边听音乐边跳舞，由于他们的注意分配还在发展的初始阶段，所以刚跳时又要听音乐又要想动作，往往显得手忙脚乱，这时老师可以放慢音乐速度，辅助语言提示，降低初学时的难度，提高幼儿学习舞蹈的积极性。如舞蹈《小格桑》，音乐前奏我这样提醒：小手叉腰做好准备，小格桑出发的音乐就要到了，小格桑准备出发了。音乐一到，孩子们的动作立马变成了手握冲锋枪、单靠步的动作，在句末再次提醒：“小格桑骑上大红马保卫祖国保边疆的音乐快到了，做好准备准备上马。”就这样练习过一两遍后，告诉孩子老师不帮忙提醒了，需要自己集中精力，有意识地随音乐去更换自己的动作，孩子们在渐渐熟练的基础上跳的动作自然多了，再练练，节奏感和韵律感就出来了。

总之，在我和孩子共同学习、积累的过程中，孩子们的自信心明显增强，乐于表现自己，动作丰富了，节奏感、韵律感增强了。每每看到孩子们在演出中那灿烂的笑脸、韵律感十足的表演，充满自信的舞蹈，赢来的阵阵掌声和喝彩声，我就感到由衷的快乐和自豪。为达到提高素质教育的目的，使充满希望的幼儿舞蹈艺术土壤上开满绚丽多彩的花儿，作为一名幼教工作者的我一定会为培养跨世纪的高素质的接班人而努力耕耘，永远探索。