江苏省宿迁市宿豫区实验初级中学 陆冬梅
课堂教学是对学生知识技能和思想道德培养的重要环节，课堂教学的有效性就是课堂教学目标的实现，就是通过教学活动的各种形式使学生在思想和实践中有收获、有提高、有进步。教学中的所有形式都是为教学有效性做铺垫的，其对于整个教学过程的开展起到了目标性的指引作用，是衡量教学效果的重要指标。从多方面研究探讨初中思品课堂教学的有效性，对于保证初中思品教育的针对性和实效性具有十分重要的作用。
要实现初中思品课堂教学的有效性，必然要选择适合初中生发展的思路和方法，从而保证各项教学目标的实现。
一、课堂教学有目标
教学目标是教学的一面旗帜，具有方向性的作用。教师在教学过程中应该全面、准确、具体、切合实际地制定科学的教学目标。教师应该将学生的发展目标、课程目标和阶段目标以及学校的培养目标结合起来，在教学中不断按照目标指引的方向循序渐进，不断反思教学，时刻检验目标是否实现。
教学目标的设计不仅仅要针对教师，同时还要针对学生，因此，在课堂教学中一定要让学生清楚自己该掌握什幺？掌握到什幺程度？清晰的目标，能够引导学生不断地进行自我考量，而不是完全由老师引导学习。他们的主动性显现出来，就能保证教师与学生对教学目标进行独立的检验和监督、及时调整策略，保证实现预期的教学效果。
二、知识传授重思想
许多初中学生的学习目标不是很明确，理想与信仰正处在形成期。因此，培养他们科学的思维模式，树立他们正确的“三观”，让他们在学习和生活中有坚定的思想指导，能够从自身和社会实际出发，领悟科学的人生目的、科学的人生态度和高尚的人生价值，能够理解并正确处理个人、集体和国家的关系，就应该成为初中思品课的重要任务。同时，思想的科学性使得学生认识到课程的意义，感受到知识和能力对人生的作用，他们必然会端正学习态度，学习的能力一定会得到提高，教学效果就一定会在课堂教学中得到很好的体现。
三、教学实施有过程
对教学有效性研究是对教学成果的检验，教学过程中课堂教学环节是关键，它直接影响教学效果。关注教学过程就是在把握教学内容的基础上，利用教师的素质和能力，采用符合初中生特点的理论和实践教学的方法将知识传授给学生，同时在教学过程中考查学生的学习态度、对知识的反应能力等因素，将教学过程充实起来，为实现预期的教学效果创造良好的条件。
四、教学组织有氛围
环境的因素虽然属于外在因素，但是其对教学效果的实现会起到非常重要的作用。为了实现课堂教学的有效性，必须在初中校园中树立浓厚的学习氛围。学校的学习氛围主要表现在班风和校风上，包括学生在学习过程中所坚持的学习精神、学习态度和学习原则。形成对教学效果有利的学习氛围必须做到教、学、管三管齐下，这是对教师、学生和学校三个教学主体提出的共同要求。
“教”就是教师要起到引导的作用，将学生吸引到课堂上去。教师作为教学的主导，应该加强自身的思想道德修养培养和知识能量提高，在教学中应该做到以身作则，以自身的素质来影响学生，激发学生的求知欲。“学”就是让学生发挥学习的主动性。学生的思想活跃、追求个性发展，对外界充满好奇感，但是社会对他们的认知度不足，因此，学校的教育教学应该让学生认识自己、认识社会，保证他们体会到社会需求与人自身能力的关系，让他们主动加入到学习过程中。“管”体现在学校的各项制度上，学校应该做到有制度可依、有制度必依。处罚制度、奖励制度等管理制度一定要在学校的教育教学中坚决贯彻下去，保证学生具有明确的是非辨析能力。良好的氛围关系到了各个主体的学习态度，必然能保证教学效果的实现。
五、教学效果有考核
对教学效果的考核是检验教学有效性的关键环节，初中学校的教学有效性考核应该是学校特点、学生特点和课程特点结合的综合考核、理论和实践结合的全面考核、形成性考核和终结性考核结合的整体考核。教学的目的就是希望看到预期的教学效果，考核则是对教学效果的检验，在考核中发现问题，及时反馈，根据教学实际调整教学的内容、形式、方法和目标，必然能有效保证教学效果的实现。
初中思品教育的目标是培养符合社会需要的有正确“三观”的合格中学生。学生在思想上成为什幺样的人，在实践中成为什幺样的人，是学校教学效果的体现。因此，从社会发展、学校发展和学生发展的角度出发，反思教学有效性，保证初中生健康成长，有利于促进社会稳定，同时也是符合初中思品教育的发展规律的。
课堂教学过程是一个整体，思品课课堂教学有效性体系的构建还需要注意教学环节的完整性、多媒体的运用，以及对学生的掌控等。思品教师需要在课标精神的指引下，不断增强教育教学技能，才能完成育人育德的德育目标。
[1]任琳琳.提高思品教学的实效性J.苏州教育学院学报.1998-11-15
[2]王吉银.“三结合”提升初中思品教学效果J.吉林教育.2014-09-01
[3]张向奎.青少年心理问题研究M.吉林：东北师范大学出版社.2005
