青海省海北州祁连县民族中学 才郎洛布加
浅谈初中物理“小实验”在教学中的作用
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小实验不受时间和地点的限制，可以在课堂上、课后甚至家里开展。注重课堂教学中一些趣味“小实验”的引导、启发作用，培养学生终身发展的兴趣和能力。
小实验激起兴趣创造潜力
为了有效地完成物理教学任务，充分激发学生学习物理的兴趣，很有必要把物理小实验从教学课堂引伸至课外，因为课外实验具有较强的自主性、灵活性和趣味性，特别能为学生所接受和喜爱。
一、小实验的特点
1.趣味性高，实用性强。许多小实验及小制作学生动手时不感觉难，能利用日常生活和学习中的一些用具；还有一些小实验的制作，有一定的实用价值。
2.实验内容紧密配合教材正文，理论联系实际。小实验有些是根据教材正文选编的，有些是另外推荐的，但都与教材主题配合贴切。
3.内容叙述短小精炼，操作、制作简单易行。大部分小实验原理简单，学生容易理解，要求的器材在日常生活中随手可得，组合装置工序简单，易操作、易观察。
二、小实验的教学意义和作用
1.可以激发学生学习物理的兴趣。在课外实验活动中，可充分利用学生刚接触物理学科的新鲜感和好奇心，引导学生观察日常生活中的各种现象。引入小实验，激起学生的兴趣。
2.加强学生对课内知识的理解和巩固。学生通过课外实验，可以大大丰富感性认识，深化与活化已掌握的物理知识。
3.将知识延伸到课外。课外科技活动、第二课堂无论在内容的深度、广度上，还是在活动的方式、方法上都有较大的灵活性，能够更大限度地发展学生的兴趣。
三、调动学生做小实验的积极性
我们可以举办实验的小展览。学校每年一次的科技游园活动，让我受益匪浅。指导教师陈老师让我们改变传统方式，要把学生的小制作、获奖作品、实验报告或小论文以及手抄报等展览出来，这引起了学生的兴趣和重视。多数的科技游园都是老师具有很强的指导性，让学生去参与，而陈老师却通过这种方式引发学生主动去参与，大大调动了积极性。
四、做好小实验，大力挖掘学生的创造潜力
物理学是实验科学，提倡学生自编实验和自制实验器材，可培养动脑思考的习惯和动手创新的能力。在课后小实验中，没有现成的仪器和用品，这就需要学生在实验过程中寻求性能相似的替代品，无疑会让学生动手、动脑，这必将激发学生潜在的创造能力，培养其创造精神。
学生对学习有无兴趣，是能否积极思维和具有求知欲望的重要前提。在操作实验过程中，特别是一些探索性的小实验，学生对于观察到的现象，实验所揭示的物理事实感到惊奇，从而激发学生的好奇心与求知心理，促使他们去寻求答案，增强学习物理的兴趣。
