福建省泰宁县朱口镇中心幼儿园 廖菊香
如何利用竹资源开展区域活动
福建省泰宁县朱口镇中心幼儿园 廖菊香
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的出发打好基础。”朱口镇有丰富的自然资源，我们班抓住了本村镇取之不尽、用之不竭的得天独厚的竹资源,使我班的区域活动创造性地开展起来。
朱口镇 竹资源 区域活动
我园坐落于风景秀丽的泰宁世界地质公园朱口镇。随处可见的毛竹山，许许多多的竹笋、竹筒、毛竹竹叶、竹笋壳、竹丝、竹片、竹枝，有着很好的教育素材。近年来，我园充分利用乡土材料，生动活泼地开展各种各样的农村特色活动，努力做到一班一特色。
一、竹子区域活动的构想，激发幼儿热爱家乡情感
朱口镇中心幼儿园有着丰富的自然资源，尤其是竹资源。通过了解我班孩子，我们知道家家户户都有大片大片的竹山。同时孩子们经常带些竹水枪、竹杯子、竹笛子到班上，孩子们都很喜欢，还经常问老师竹笛怎幺吹，竹杯子是怎幺做的，可用来做什幺等等。因而本学期区域活动以竹制品为契机，丰富我班幼儿的区域活动。区域活动中让幼儿在玩中学，学中乐，从而激发幼儿热爱家乡，热爱家乡人民，真正感受到身为朱口人民的骄傲，身为农家孩子的无穷乐趣。
二、竹子区域活动材料的收集，培养幼儿动手动脑的习惯
1.老师收集。
为了给幼儿一个感性的认知，我班三位老师利用节假日，收集制作了一些常见的竹制品,如美工区中的竹枝、竹斗笠、竹鱼篓，表演区中的竹快板、竹双响筒，操作区中的竹筷子、竹麻将席片、竹丝等。从而实现教师潜在的引导作用。
2.孩子收集。
老师把收集到的竹制品展示出来，先让孩子有个感性的认识。逐步引导幼儿去生活中寻找竹制品。如:春天带幼儿上竹山采集山上竹笋、笋壳、竹叶。利用散步时候带幼儿到竹山上认识各种不同的竹子。通过看竹系列视频，引导幼儿收集竹椅子、竹凳子、竹床、竹扫帚、竹篱笆、竹菜篮、竹梯、竹席、竹扇子、牙签、竹杯、竹伞等。
3.家长收集。
家长们丰富的自然知识和各方面的技能，可以为区域活动增添与众不同的色彩。如制作“好玩的纺车玩具、打击乐、快板、竹子水枪等”，通过家长的制作，教师对幼儿的协助，教给孩子们一些简单的技术，让孩子们感受家乡的竹文化。小朋友自豪的介绍：“这是我妈妈做的”、“这是我爷爷做的。”……由于家长们的积极参与，孩子特别开心，特别自豪。
三、通过竹子区角的创设，让幼儿获得成功
语言区
1.让孩子们把带来的竹制品分类，摆放到相应的区角。2.通过图书、图片让幼儿认识各种竹子，了解竹子的生长过程和用途。 3.猜谜活动“竹片竹片在哪头”。提供小竹片、小竹笋、小竹叶、小红旗，引导同伴合作游戏，猜对者获得小红旗。
美工区
1.竹片纸浆画：纸浆染成各种色，拼成各种图片。2.干竹枝装饰：利用绿色皱纹纸装饰竹枝。3.竹叶、笋壳拼贴画：根据自己的想象拼贴出喜欢的图案。4.竹筒拓印画：利用大小不同的竹筒及广告色拓印喜欢的图形。
操作区
1.竹筷子搭建 ：让能力弱者学习搭建高楼及几何图形。2.竹麻将席片：玩多米诺骨牌。3.竹片编织：五角星、小竹篮。4.竹筒纺车 ：两个幼儿一个拉绳，一个纺线。
数学区：
1.竹子计算器：竹圈上设计算题，请幼儿将竹圈上的答案算出来后穿在竹竿上。2.竹板数字接龙 ：按1~10或10~1进行接龙。3.竹杯排序：提供大小、高矮不同的杯子若干，让幼儿排序。
科学区
1.竹桶打水：幼儿利用竹水桶打水，记录绳子的粗细不同产生的打水时间的不同。2.竹片送水：利用长短大小不同的竹片，让幼儿探索竹片运水的不同。3.竹水枪：幼儿通过操作竹水枪，感知力与水流的关系。
运动区
1.竹圈花样：提供大小不同的竹圈，让幼儿根据兴趣玩滚竹圈或套圈。2.跳竹竿：提供长短一样，大小相同的竹竿，几个幼儿跳几个幼儿拍打，训练幼儿的反应及平衡能力。3.舞竹狮子：我们教师在竹匾上装饰狮子，幼儿利用其玩舞狮子的游戏。
表演区
1.竹快板：引导幼儿利用竹快板学习幼儿安全儿歌。2.竹双响筒：学习简单的节奏乐。3.竹笛子：学习吹响笛子，并能发出各种不同的声音。
四、竹区域活动的指导，凸显教育价值
区域活动前，让幼儿对区域活动的布局、每个区角的人数做到心中有数。选择区域时可以是孩子自己喜欢的，也可以是师幼共同讨论决定的内容。区域活动过程中，教师以自然介入，适度点拨为主。孩子之间以强带弱、互相学习。教师主要通过观察幼儿的活动，进行相应的引导，让孩子在活动中开心愉快的学习，从而提升幼儿的能力。区域活动结束后，可请幼儿自评，也可引导幼儿欣赏作品，或将他们的活动过程及成果拍成照片张贴在活动区进行讨论。
通过一年多的竹资源区域活动，我班孩子对竹资源有了浓厚的兴趣。刚开始老师是传授者，纪律的维持者，到后来是孩子活动的支持者、合作者。当走到我班走廊就有许许多多的竹产品、竹贴画，走进班级迎面扑来的更是浓浓的竹文化。不管从空间布置、环境创设还是从区域材料上看都彰显着竹文化。我们朱口镇还有许许多多丰富的自然资源，作为一线教师的我们有责任、有义务对乡土资源进行开发与利用。通过我班的实践活动，我园将全面展开乡土资源的区域活动。
[1]幼儿园教育指导纲要（试行）.福建人民出版社.2001.9
[2]林佩芬.幼儿园区域活动的实践与研究.宁波教育出版社.2004
