福建幼儿师范高等专科学校 陈依静
本文对幼儿教育背景下的游戏进行了研究。我将选择一个具体的游戏类型——戏剧性游戏来说明。它将从以下几个方面展开。
有些人认为玩是一种娱乐方式，而有些人认为这是一种学习的方式。我认为玩耍可以促进儿童学习的发展。因为一个简单而深刻的游戏就是生活。孩子是在生活中学习和发展。
接下来，我将采用戏剧性游戏的这种游戏类型来讨论游戏的好处。娃娃家是一种典型的戏剧性游戏。在娃娃家的游戏中，孩子可以与其他同伴接触，这能促进孩子的社交技能。孩子与其他同伴交流并确定他们各自的角色。当只有一个角色时，每个孩子都可以通过与其他伙伴商量、谈判的方式进行游戏，这样所有的孩子都可以实现他们的愿望。这是一个当玩耍者有不同意见的时候的正确的解决方案。孩子在游戏中与同伴交流以发展他们的社交技能。H oning说过戏剧性游戏可以创造和维持一个伙伴关系 。此外，在Te W hariki中也提到，儿童学会通过与他人互动，并且以和平的方式解决冲突和问题。例如，在娃娃家中，孩子想要扮演一个角色，他们可以通过轮流表演来避免冲突。交流也是一种与他人一起玩的策略，是一种与同伴建立关系的方式。儿童在游戏中的沟通和谈判在促进他们的社交能力方面起着非常重要的作用。
在娃娃家游戏活动中，幼儿通过互动促进了他们精细运动的发展和手眼协调能力。在游戏过程中，幼儿通过角色扮演来装扮玩偶，锻炼他们的精细运动。此外，幼儿喂养娃娃食物，这锻炼了儿童的眼手协调。儿童通过玩耍促进了他们的眼手协调和对物品的掌控。在Te W hariki中提到通过玩耍能够使幼儿的运动技能，身体的掌控，协调能力，敏捷性得以更好的提高发展。就像幼儿在娃娃家中玩耍一样他们的手眼协调能力和大小肌肉的发展都是通过穿衣服和喂食等游戏形式来促进的。
语言是最重要的沟通工具。在娃娃家中，幼儿可以通过与他人的接触来促进自己的语言发展。在游戏的过程中，有时孩子会与其他同伴交流，扮演好自己的角色并照顾好娃娃;有时孩子会自言自语，或跟洋娃娃对话。在这个过程中孩子的语言能力得到了很好的发展，游戏促进了儿童语言的互动。正如Te W hariki所提到的，语言是一种思考和交流的方式，给孩子一个持续对话的机会，是促进他们的词汇量增长的一种方式。娃娃家为孩子提供了在游戏中提高语言技能的机会。
年幼的孩子可以通过玩耍来表现他们所学到的东西，玩耍是一种学习的方式。皮亚杰认为儿童与同龄人之间的互动和合作对他们来说是非常重要的。他将儿童认知发展的每一个阶段划分开来。幼儿的各个发育阶段都有典型的表现，这些阶段是感知运动阶段、前运算阶段，具体运算思维阶段和形式运算阶段。象征性游戏是前运算阶段的典型游戏。当孩子成为扮演者时，他们可以参与一些模拟游戏，包括一系列角色、活动和场景扮演。例如，幼儿在参与娃娃家的游戏活动时，可以扮演不同的角色，在游戏中与同伴进行交流和合作。维果斯基说，玩耍也是一种社会体验。孩子在剧中扮演的角色往往与他们生活中的人有关，每个角色都指导着孩子玩耍时扮演的角色。例如，在家庭游戏中，扮演父母角色的幼儿会给娃娃穿上衣服，喂他们吃饭，照顾娃娃;扮演医生角色的孩子会帮助生病的人看病。这是孩子对角色规则和内容的清晰理解，戏剧表演帮助幼儿理解在当今社会背景中什幺是重要的。
游戏在儿童的发展中扮演着重要的角色，所以教育者应该鼓励、支持、引导和认可儿童在玩中的学习。教育工作者不仅要为他孩子创造一个良好的学习环境，而且要积极参与儿童游戏。当孩子需要帮助的时候，教育工作者要对孩子进行必要的帮助，这种帮助可以是语言的或是身体的。当孩子在玩耍时，老师可以观察孩子的反应。例如，当孩子不知道如何给洋娃娃穿衣服时，老师可以告诉孩子，你可以想想妈妈每天会给我们穿什幺衣服，这是一种语言帮助。再例如在娃娃家游戏的过程中，扮演父母的孩子在对娃娃的穿衣和饮食方面有非常细心的照顾。游戏结束后，教育者应及时表扬和鼓励扮演者。教育者承认孩子的行为，给予他们积极的回应，这对他们的学习产生积极的影响。在游戏结束时，一些孩子听到游戏结束的指令后会随意放置玩具，教育者这时应该及时批评孩子的行为。批评也是促进儿童发展的一种方式 。游戏结束后，教育工作者不能单方面的进行干预而应与孩子进行讨论，了解他们的想法和意见,思考并解决问题，从而更好地指导他们的学习发展。
教育工作者需要营造良好的环境。一个好的环境可以帮助幼儿发展得更好。教育工作者可以在游戏中增加新的内容，丰富该领域的内容。比如，在娃娃家中，教育工作者可以在孩子的发展水平上增加更多的水果卡片和蔬菜卡片，这样在游戏中，孩子不仅可以玩耍还可以学到一些常识。
游戏对孩子的发展十分重要，不仅锻炼孩子的手眼协调也促进了儿童语言能力的发展，所以更多的成年人应该支持儿童在游戏的框架中学习。
