河北省馆陶县王桥中学 闫少龙 河北省馆陶县车疃中学 闫海若
在建设有中国特色社会主义新时代，教育教学工作的重要性日益突出。培养广大教师的专业技能，从而不断提高教育教学效果，为国家培养更多德才兼备的社会主义建设者与接班人，进而让我国的综合国力得到稳步提升，让中华民族屹立在世界民族之林，为实现中华民族伟大复兴这一最终目标而努力奋斗。在新时代条件下，如何做好培养教师专业技能这项工作。仁者见仁，智者见智，各级各类相关的论文论着层出不穷。笔者以为，培养广大教师的专业技能，首先要提高广大教师的政治思想素质与师德水平，提高广大教师的信息化教学能力，并在此基础上做到整体推进，因人而异，采取不同的方法与措施，让广大教师都能够根据自身条件有所提高。从而让年青优秀的教师领袖群伦，让中老年教师跟上时代步伐，共同创造新时代教育的辉煌。
一、加强广大教师队伍的思想政治建设，全面提高广大教师队伍的师德水平
只要思想不滑坡，办法总比困难多。思想政治建设自始至终是我党克敌制胜的重要法宝。只有觉悟提高了，才能够发自内心的完成本职工作；只有思想政治工作搞好了，才能够具有强大的向心力与凝聚力，做到心往一处想，劲往一处使，全心全意干好教育事业。广大教师队伍学历层次、年龄层次、工作阅历等各方面千差万别，统帅他们的最好方法就是凝心聚气，抓好思想建设，做好政治工作。为此，我们各级各类学校领导要紧密结合党中央、国务院的文件精神，认真学习领会党的教育方针政策，加强本单位教职员工的理论学习、培训与测试、竞赛等方面的工作，让广大教育工作者能够做到每日一课、每日一新，不断学习、不断进步。用优秀的思想引领自己的行动，让奉献与爱、爱岗敬业的理念占据广大教师的灵魂。惟其如此，才会有强大的向上向善的动力，推进我国教育事业不断前进。
在广大教师的师德建设方面，要号召全体教师首先要做一个信仰型教师，在师德上严格要求自己，认真学习领会党的重要思想与理论，做到爱岗敬业、与时俱进，尊重、热爱学生，为人师表，不断学习进步，充实自我，不断学习掌握分析新问题、解决新问题、新矛盾的能力。做一名值得学生信赖、学校依赖、家长放心、社会满意的优秀教师。其次要号召广大教师努力做一名科研型教师，要不惧艰辛，勇于探索，不断突破瓶颈，提升自身业务素质与教学水平。要做到精益求精，日臻完美。要做到勇于参与，敢于拼搏。积极参加各级各类教学比武、比赛，在各项教学活动中不断充实自我，提高自我。从而真正做到教学精准，教研得方，理论完备，实绩突出。第三，要号召广大教师成为爱心型教师。号召广大教师以德为先，以生为本，尊重、关心、爱护学生，能够全面了解掌握每一名学生的生活、学习与家庭信息，知其冷暖，明其得失，察其成败，教师要能够溯本求源，精准查找到每一名学生的思想、生活与学习现状与原因，帮助每一名学生克服困难，振奋精神，在生活上感到温暖，在学习上取得突破。从而让所教的全体学生都能在教师的关爱下，全力以赴，取得优异的学习成绩。第四要号召广大教师成为学者型教师，让广大教师能够做到为人师表，树立正面光辉形象，让学生尊其师、信其道。广大教师要不断提高自身各方面的修养，能够做到善于引导学生提高道德修养、审美能力、文化品味与思想觉悟；能够很好的发展学生的思维能力，提高其思维品质；能够较好的做到学科知识与能力的整合，培养学生的知识积累、感悟与熏陶；能够发自内心的尊重学生的个体差异，做到因人而异、因材施教；能够与学生进行平等的心灵沟通与对话，从而激发其学习兴趣；能够创造性的开展各式各样切合实际的教育教学活动，从而努力形成自己所独有的教学个性。第五，要号召广大教师以身作则、恪尽职守、廉洁从教、杜绝歪风，把整个身心全部投入到教育教学事业当中。让广大教师认识到教无定法、学无止境，只有满怀激情，斗志昂扬，不断探索，不断更新，才能够真正为教育事业做出自己应有的贡献。
二、提高广大教师的信息化教学能力
在建设有中国特色社会主义的新时代，科学技术日新月异，信息化技术更是突飞猛进，在互联网+时代，信息化教学已经成为我国教学的趋势与主流。谁能够充分运用信息化技术，谁就能跟上时代步伐；谁能够引领信息化技术，谁就能在教学中脱颖而出。毕竟，给予每一名教师的教学时间有限，而现代社会的知识无限，学生的专业课学习能力有限，而专业课知识的发展无限。为此，广大教师就需要不断提高自身信息化教学能力，在有限的教学时间与空间内，尽可能把更多的知识传授给学生，与此同时，让学生运用信息化教学资源，在有限的时间与空间内获取并掌握更多的知识，从而做到教学相长，全面提高学生整体素质，圆满完成教学任务。为此，要具体做好以下几点。
1.转变教学观念。
如何提高广大教师的信息化教学能力，笔者以为教师要更新教学观念，明确信息化教学的本质要求与核心理念，积极学习与掌握最新、最前沿的信息化技术，让思想跟上时代，不断创新自己的教学理念，让学生接受实用的专业知识。
2.构建信息化教学体系。
广大教师在提高信息化水平这个方面，最大的障碍是许多教师的信息技术基础知识薄弱，不能很好地运用信息化教学资源，从而影响整体教学效果。因此，当务之急，就是提高广大教师整体的信息化教学能力，这就需要对广大教师进行专门的全方位的信息化技能培训。这就需要广大教师在不断接受继续教育的同时，参与各种各样的信息化教学技能的学习，各级各类学校也要构建与完善符合本校实际的信息化教学体系。在我国现阶段，培训广大教师的主要方式是以主题讲座方式来进行。但是这种知识碎片般的信息化培训往往只能让广大教师简单了解信息化的使用方法和基本原理，然而并不涉及信息化的深层次的知识，从而导致广大教师眼高手低，空有理论，缺乏实践，在具体的教学过程中一碰到超出范围的网络技术问题就束手无策。为此，各级各类学校在培训广大教师的信息化教学技术时，需要借鉴我们教师给学生上课的模式，从而使教师的信息化培训学习系统化。
3.拓展广大教师信息化来源渠道。
在当前我国的各级各类学校教学中，要增强广大教师的信息化教学能力，还需要不断提高和培养广大教师拓展和运用信息化教育教学资源的本领。为此，在提高广大教师进行信息化教学这一过程中，学校可以采取定期开展示范课或专题研讨会等途径来逐步提高教师运用信息化资源的意识。在不断提高广大教师收集和利用信息化教学资源这一能力方面，学校可以在基础课程中增加相关信息化知识模块，在确定具体的信息化教学内容时参考本校的特点，从而让广大教师在学习信息化课程的过程中不断提高自身的教学质量与能力。
4.提升广大教师信息化教学能力。
提高广大教师的信息化教学能力的根本在于提高课堂教学的质量和效率。在提升教师信息化教学能力的过程中，学校要切实根据实际教学需求。因此，学校除了对广大教师进行基础性的信息技术知识教学之外，还可以结合课堂教学实际，安排信息技术实践课，进而提高广大教师的信息化教学能力。
5.创建广大教师队伍的考核机制。
要使得广大教师都能够根据要求投入到信息化教学中，仅仅依靠口头号召难以达到想要的效果，为此，学校必须形成一定的硬性制度，靠制度约束力提升广大教师的信息化教学能力。这就需要创建科学合理的考核机制与指标。让广大教师自觉自愿接受信息化教育培训，从而不断提升自身的信息化教学能力。
三、因人而异、因地制宜、因时而化，科学合理的培养广大教师的专业化技能
1.把握机会，挑战自我。
由于广大教师年龄不同，经历不同，学历不同，所任学科不同，所教学段不同，这就需要每个人都能根据自身特点，学科要求以及学生情况，有选择的参加相应的信息化教学培训学习，教学比赛以及教材研发等各项相关工作。与此同时，学校要根据本学校教师的不同特点来促进教师的专业成长，为教师专业成长搭建发展平台。比如每年的“国培计划”、建设学校骨干教师工作坊、评选县市级教学能手、研发校本教材等等。学校要激励每一名教师积极参与，在参与中提升自我。这样，一方面给教师提供了提升专业技能的机遇，也为每一名教师带来了挑战。作为教师，只有在活动中抓住机遇、不断地挑战自我，才能充实自己，提升自身专业技能。
2.学中思，思中升。
一般情况下，每一名教师刚刚毕业，走向讲台时都是干劲十足、热情满满，后来随着各种不如意慢慢变得特别压抑、缺少幸福感，直至厌烦工作，变得得过且过。这一问题是普遍现象。如何提升教师的职业幸福感？让教师乐于教学，积极工作，不断提升专业技能？各级各类学校可以通过为教师订阅教育书籍、报刊、杂志这一方式提高教师的积极性，还可以要求广大教师通过互联网、多媒体等学习专业技能。鼓励教师在学习的同时做好笔记，撰写学习反思，从而让广大教师不断地在学中思，思中升，让广大教师逐步提高自身的专业技能。
3.练好基本功，搞好课堂教学。
课堂教学是教师专业技能的具体体现，反映着教师的综合素质。教师的修养、学识、技能、思考与应变能力，教学组织能力，板书设计与语言表达能力都会在课堂上展示出来。教师的能力，即专业技能，主要通过不断训练才能够得到提高。课堂教学是教师提升专业技能的主阵地，是教师提升专业技能的实验室，是教师能力成长的土壤。为此，各级各类学校以及相关的教研部门要通过组织研讨课、示范课、观摩课等活动，不断给予教师提升自我的机会。与常规课堂相比，公开课能够给授课教师以及听课人员更多的启迪与较大的收获。为了上好公开课，教师都会加倍努力备课，把最好的一面展示给大家。在备课过程中，每一名授课教师都会付出更多的艰辛，更多的思考，参考许多资料，反复修改，反复试讲，在一直感到不满意的过程中踏上讲台，在略带遗憾中结束课程。这是一个激动、踌躇、难耐、不安的过程，也是自身的专业技能得到比较充分发挥的过程，更是对于教师成长有较大促进的过程。每位教师都想上好公开课，各级名师、骨干教师等都上过公开课，通过上公开课，锻炼教师的能力，提升教师的知名度。通过公开课，也会让所有参与的教师互相观摩、研讨，相互学习、共同成长。
4.边思考，边研究。
研究并不是非常神秘的事情。在教学过程中，研究就是在教学中寻找、分析、解决问题。研究就是分析、总结、推广成功的做法和经验；对于不利的因素加以克服，找出最佳解决办法。作为一名杰出的教师必有三大支柱：一是教学成绩优秀；二是得到认可的优质课；三是教育科研成果。教师也只有不断地思考与研究，才能逐步提升自身的专业素养。
5.互动交流，拓宽思路。
教师之间通过互相交流，取长补短；互通有无，分享经验；拓宽思路，升华智慧。在交流中探讨教师专业技能的提升，切磋教学过程中存在的问题，分析学生的学习现状与促进学生成长的对策与方法。这样一来，教师就会在许多问题上豁然开朗，思路清晰，做到有的放矢。教师之间的交流包括本校教师之间的交流，县域内教师的交流以及与外地教师的交流等许多方式方法。通过教师之间的交流，让教师走出去，请进来，在学习中促进自身专业技能的成长。通过交流，教师也逐步拓宽思路，从摸着石头过河到找准方向，明确目标。
结束语
综上所述，在新时代，培养教师专业技能，需要从思想素质提升、信息技术运用、专业技能提高三个方面下功夫。只有思想上进步了，教师才能在行动上全力以赴，积极主动学习先进的教学技术与方法，不断提高自身的教学专业技能，从而更好地教书育人，做好本职工作，为社会的发展与人类的进步作出不可磨灭的贡献。
