【摘要】在初中英语教学当中，随着年级越高，学生的英语成绩两级分化现象越严重。本文就初中英语教学当中出现的两级分化现象的原因进行解析，并提出相应的解决方案。

【关键词】初中英语教学;两级分化;成因;解决策略

【作者简介】王春木，福建省大田县第六中学。

对于初中英语的教学而言，教学难度相比较于小学英语的教学难度略有增长，并开始向学生灌输所谓语法的概念。但是，由于个人与个人之间的差异，学生对于新语法的接受能力有不同，而这个接受的过程是对学生的一种考验，在接受的过程当中，学生的成绩会出现明显的两级分化，造成部分学生对英语学习失去信心，甚至放弃对英语这门学科的学习。为了更好地提高初中英语教学的质量，针对于初中英语教学出现两级分化的原因进行分析，并提出相关解决建议。

一、初中英语教学两级分化的原因

1.课标要求过高。对于现有的课程标准而言，对学生的词汇量要求较大，学生要想学好初中英语就需要背诵比教学大纲要求更多的英语单词，只有这样才能够满足初中英语教学所需的词汇量。而新课标对于学生词汇量的要求，比大纲要求的增加了一倍多。

2.教师在初中英语教学当中的问题。对于初中英语教学而言，教师存在的问题是教学过程当中需要面对的首要问题也是最重要的问题。具体的问题有，初中教师对于英语教学的重视程度较低，认为初中英语教学只是基础类别的教学，学生能够很容易就理解;学生的起点较低，这与小学教育有关，部分小学没有设置英语课程的教学，或是对英语课程教学的重视程度较低，导致教师对学生的基础认知出现问题;学校由于资金的限制，对于教学设备的更新换代速度较慢，教师的教学手段也因此受到了限制，导致学生对于英语课程的学习兴趣较低。

3.学生个体差异性较大。初中英语教学当中，除了教师之外，学生对于初中英语教学也是十分重要的。学生作为教学的主体，由于个体之间的差异性，初中英语学习的接受程度也有一定的差异。就学生的学习情况而言，可以将初中英语学习不好的学生大致分为四种类型，分别是：学习兴趣不稳定型、学习目标不明确型、学习习惯不良型以及学习方法不佳型。

4.课程资源严重匮乏。对于初中英语教学当中所需要的课程资源是有很多类型的，对课程资源进行总结可以将课程资源简单的分为三类即教师资源、学生资源以及教材资源。而对于目前的初中英语教学而言，大部分学校的初中英语教师都是非专业的，自身的英语水平有限，学生由于不是自己从小接触的汉语，在进行学习的过程当中，会存在一定的抵触情绪，不利于学生进行英语的学习。至于教材，目前初中英语教学所用的教材品种过于单一，教师仅根据教材对学生进行教学，只能帮助学生勉强的完成大纲中的要求，而更高的提升则是缺乏相关的教材。

二、缩小初中英语教学两级分化的解决策略

1.激发学生的学习兴趣。对于任何科目的学习，要想提高课程的学习效果，首先需要激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的接受课程的学习。对于初中英语教学而言，要想激发学生的学习兴趣，首先教师应当挖掘教材当中趣味性的内容，尤其是在新教材当中增加了大量的插图以及互动练习的背景下，教师应当抓住这部分资源并用在日常教学当中，提高学生的学习兴趣。其次，教师在进行学习的过程当中，可以创设相关的英语教学情境，利用情境教学的方法，提高学生的学习兴趣，增加学生的课堂参与程度，帮助学生更好地进行学习。

2.增强师生之间的联系，建立良好的师生关系。教师在进行教学的过程当中，不要因为学生的考试成绩而对学生进行差别待遇，相反教师对于那种英语学习能力较差的学生还应该付出多一点的关注，了解是什幺阻碍了学生的学习兴趣，对学生进行开导，帮助学生培养出学习英语的兴趣。此外，在进行课堂教学的时候，教师应当放下身段，不要时刻以自己是位教师而自居，而是与学生进行交流，促进学生与教师之间良好关系的建立。

3.培养学生良好的学习习惯。培养学生良好的英语学习习惯，可以从以下几个方面入手，首先是帮助学生培养良好的预习习惯，预习能够帮助学生了解到下节课学习的重点，让学生对于学习当中的问题有一个先一步的认知。并且，学生在进行预习的过程当中，对于课文当中不认识的单词会进行查阅，这一过程也是学生积累词汇的过程。其次，日常对英语词汇的积累。对于初中英语学习而言，英语词汇的重要性比英语语法的重要性要高，很多语句只要了解了词的意思，就能够了解该语句所想表述的内容，因而对日常词汇进行积累是十分重要的。最后就是养成良好的复习习惯，良好的复习习惯，能够帮助学生完成更深层的词汇记忆，帮助学生巩固之前学习的内容。

三、结束语

正确对待初中英语教学当中的两级分化现象是，解决初中英语教学两级分化的基本原则。要想更好地解决初中英语教学当中两级分化的现象，学生与教师需要一起努力，通过科学的方法以及学生与教师之间的努力，才能够帮助学生更好地接受英语课程的教学，帮助学生提高自身的英语成绩。

参考文献：

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