【摘要】分层教学是初中课程教学常用的方法，利用这种方式能充分考虑学生的差异性，最终实现因材施教的目标。微课将教学视频视为基础载体，教师划分实践教学要点，结合学生的情况开展教学管理工作，是现如今的教育教学优化的核心内容。基于微课技术应用要点，有效推进分层教学模式，能突出现代技术手段的针对性，学生在分层教学模式之下，能更好地提升自我学习能力，学生的学习水平不断提升，英语课程教学质量不断提升。
【关键词】微课;初中英语;分层教学
【作者简介】陶晨阳，镇江市大路实验学校。
引言
英语课程教学工作，需要学生在反复的实践探究阶段，强化自我的学习基础，经过长久的实践与创新，达成自我学习目标。不少初中生在英语学习阶段的耐挫心理不足，因此自我学习能力有限，限制自我的发展。初中英语相对于小学英语课程学习难度较大，学生的学习兴趣不足，会影响自我的发展力。为保障初中生的英语学习水平，在实践教学阶段，要使用有效的教学措施，深度落实英语教学目标，使得每名学生都能获得相应的学习收获。针对初中英语分层教学中微课的应用要求，笔者将结合实践开展分析探讨。
一、 微课应用于分层教学模式的重要意义
初中英语教师在教学实践阶段，将微课与分层教学模式合理利用，让学生根据不同的学习特征以及教学管理方案，完成分层次的教学模式应用。教师布置教学任务之后，也需要根据学生的实际情况，利用差异化的英语教学模式。从实际来看，教师应用分层教学模式的难度相对较大，教师不仅要考虑每个学生的学习诉求，也需要把控教学进度。我国现有的教学体制，更多是采用集中授课的方式，参与课堂学习的学生数量相对较多，教师没有办法细化落实分层教学模式，或者在学生分层管理阶段，会遇到一些意外情况。利用微课推进分层教学活动，能够给学生提供自主探究学习的机会。在各个教学环节，教师帮助学生在小组合作阶段，完成独立思考与创新实践，最终实现分层教学目标。个性化课程教学活动的推进，也能更好地满足初中生的学习需求。
初中英语教师在日常实践教学阶段，课堂上讲解基础课程知识，课下给学生布置相应的巩固学习任务，让学生根据自己的学习需要，随时查看微课内容完成学习探究。在这个过程中，学生能积极应对自身的不足，有效完成微课的观看与学习探究。利用这种教学模式，能帮助学生突破学习局限性，弥补自己在英语知识探究学习阶段的不足。教师也可以在开课前利用分层教学模式，让学生提前预习学习，学生也能利用自主学习的形式，按照不同的学习目标以及学习问题，有效实现课堂交流与活动。在这个过程中，教师能根据学生的不同情况，分层次解答课程知识。利用这种课程教学模式，能用另一种方式展现以微课为基础的个性化的课程教学策略。
二、 初中英语分层教学以及微课教学模式应用实际情况
1.分层教学。如今的英语课程教学活动中有不少学生会感觉学习困难。因为在日常的课程学习阶段，学生还未能有效掌握学习要点，因此在英语学习的过程中就会出现诸多困难。相对于其他学科的课程学习，英语没有语言环境，在实践阶段会面临诸多的困难问题。英语课程要求学生掌握基础知识，而且要做好巩固练习。英语知识本身就需要做好日常累积，所以学生在实践阶段也会面临一定的困难。而且初中生的英语学习能力有所不同，在英语知识探究阶段，能接受的知识有所不同，就会导致一些学习困难问题。
教师要想使用分层教学模式，不仅要注重学生的英语语感培养，也需要发展学生的理解能力与创新探究能力，学生在实践阶段便能积极应对，有效克服各类学习困难。当然部分学生的理解能力与实践能力不足，在学习探究阶段会面临诸多困难，这也是英语教师常常会忽视的问题。教师有设置分层教学模式的意识，但是仍然按照传统的课程教学要求开展实践探究，最终的课程教学效果不够理想，学生的英语成绩也会出现较为明显的分化。所以教师要全面了解学生的英语学习情况，探索提升学生成绩的有效途径，在初中英语课程教学阶段，为降低分层教学的难度，将微课与分层教学活动相结合极为关键。
2.微课教学模式。微课是服务于教学活动的一种技术手法，英语教师在实践阶段利用微课辅助课程教学活动，能够将英语课程学习要点浓缩，给学生带来较好的课程学习体验。尤其是在现如今的教学背景之下，利用微课教学模式能实现多元化英语知识点融合，能够帮助学生强化课程学习体验感，实现多方面的感官调动。而初中英语教师应用微课教学模式期间，常常会忽视课程教学要点，或者教学人为分配不合理，这些都会导致课程教学困难问题，微课教学的意义未能充分展现，要想合理利用微课，保障英语课程教学质量，并融合应用分层教学法，还需要结合实践开展一系列探究实践。
三、 利用微课在初中英语教学阶段实现分层教学的有效途径
1.合理预习微课，推进教学目标。在初中英语课程教学实践阶段，做好课前预习对学生的英语知识学习有关键作用，会影响整个英语课程学习的节奏。学生根据教师设置的教学任务，对即将探究的知识，进行针对性的研究分析，有效推进课程学习目标。当然部分教师在设置课程教学目标期间，可能会忽略学生的学习差异，导致部分学生学习能力不足，不能有效完成学习目标。教师围绕微课，让学生预习学习或创新实践，可以在微课之中，设置分层预习学习的目标，让学生通过微课的自主学习，完成课程知识的梳理，学生能有效明确学习要点。
教师在微课制作的过程中，要明确教学要点，做好预习学习目标的分层。让学生在预习学习过程中，掌握生字生词的读音，完成阅读内容之中重点词汇的解读与分析，学生在预习学习的过程中，能循序渐进地探究英语知识，有针对性地学习英语知识，英语课程教学质量不断提升。
2.设计分层学习任务，鼓励学生自主学习。为帮助学生深入课堂学习阶段，教师在授课之前就要给学生布置导学任务。教师设置导学任务的过程中，也需要配合微课资源推进教学活动。利用这种教学方式方法，能帮助学生在自主学习阶段，有效拓展自己的问题探究学习能力，在预习以及思考学习的过程中，英语课程预习学习方向确立，微课积极引导学生的学习方向。教师选择分层教学模式期间，使用分层教学模式或集体教学模式，与课程教学核心要求不同，由此一来英语课程学习的难度降低，微课应用于教学实践阶段，能给教师提供观察学生的机会，学生发现更多的问题，也能更好地反馈给教师。
教师可以使用问题引导的模式，鼓励学生独立完成课业任务。教师在课堂教学前期，可以用简单的句子，一问一答让学生对课堂学习的句子有基础了解，有效激发学生的思考探究意识。教师利用句子导学的方式，学生能在教学情境之中完成句子内容的强化理解记忆，学生在微课学习的过程中，将课程内容与视频资料结合。因此教师要应用分层教学模式，需要做好不同难度的课程知识排版，课程结束之后，教师也可以根据导学案，鼓励学生深入分层式教学活动之中。
3. 划分教学要点，鼓励学生深入学习。教师在分层教学阶段，根据学生的个体差异，在教学活动中应用的教学目标不同，因此课程教学质量会受到影响。初中英语课程教学中，学生的能力有所不同。教师如果给学生布置统一的教学目标，那幺有一部分学生能跟随教师的节奏，另一部分学生则不能追随教学的节奏，学生的英语学习积极性、主动性会受到影响。按照微课应用要求，教师使用分层教学模式，完成教学模式分层，能帮助学生完成自主学习、创新探究，学生的课堂学习积极性、主动性进一步提升，而且多数学生能结合自己的学习情况，建立良好的课程学习习惯，保障自己的学习水平。
如果学生的学习能力有限，那幺教师可以使用划分教学重点、难点的方式，带领学生学习基础词汇，帮助学生掌握英语学习要点。如果学生的英语学习水平不足，教师在微课教学期间应用有效的方式方法，根据抽象知识的教学要点，有效引导学生。如果学生的学习能力较好，那幺教师可以在微课制作的过程中，鼓励学生进行自主探究学习，基础词汇的比较基本以及应用形式不同，教师鼓励学生进行语言表达，展示自己的家乡特色或者彰显国家发展实力。帮助学生有效应用英语知识，更好地满足不同阶段学生的课程学习需要，不断提升课程学习质量。
4. 分层应用微课，强化学生能力。英语教师在实践教学阶段，要结合学生的实际情况，总结学习经验并有效调整课程教学模式。教师对学生的学习情况英语学习兴趣有充分的了解，让学生在英语探究学习阶段，通过微课学习能弥补自己的学习不足。尤其是在分层学习阶段，学生能针对性地选择课程内容，且微课学习的过程中，学生能选择适合自己的内容学习，强化自己的理解记忆效果。
教师帮助学生深化探究，利用微课完成单词的设计、句型的分类。让学生强化理解记忆效果，对英语单词有更好地理解或认知。多数口语表达能力或听力能力不足。因此教师在设计微课的过程中，可以设定更加趣味性的主体，相关的词汇应用技巧、读音等有详细的解释，在实践探究的过程中，教师能组织学生有效表达以及应用英语知识。在英语课程教学实践阶段，教师要认识到初中生有个性化英语学习的需求，教师要丰富课程教学形式，让学生在观看微课之后能积极探讨与分析，强化自己的认知理解能力。事实证明，理论知识应用效果提升，采用分组学习的方式，初中生的自主探究学习效果会进一步提升。
结语
新课改背景之下的初中英语教学，教师应用因材施教的模式，有效推进课程教学目标。尤其是在信息技术、科技手段影响之下，微课与教育教学工作有紧密联系。教师结合学生的英语学习实际情况，采用针对性、有效性的课程教学方法，此时微课与分层教学活动有效结合，初中生能更好地完成英语学习目标，为未来的学习或实践奠定良好条件。
参考文献：
[1]刘学伟，刘凤娟，曾小珊.基于微课的初中英语教学探究[J].中国信息技术教育，2017（20）：57-59.
[2]潘锋芳.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2017（6）：117-120.
[3]刘瑾.基于微课的小学英语分层教学探究[J].读与写（下旬）， 2020（6）：146.
[4]黄方.基于微课的高职基础英语分层教学模式创新改革研究[J].济南职业学院学报，2020（1）：40-41，54.
