柴咏林

【摘要】本文首先分析了目前小学班主任在管理过程中和学生之间存在的问题，对师生之间缺乏有效沟通、班级管理制度不完善以及班主任自身管理观念片面化进行了详细的阐述，最后针对这些问题总结了小学班主任管理过程中和学生和谐关系的构建策略，旨在为小学班级管理提供理论依据，从而促进小学生的身心健康成长。

【关键词】小学班主任；班级管理；和谐关系

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、小学班主任在管理过程中和学生之间存在的问题

（一）小学班主任和学生之间不能进行有效的沟通

小学生不论是身体还是思想都处于一个正在发展阶段，在这一阶段小学生的心智还没有发育成熟，所以在很多问题上不能进行有效的解决，他们会寻求身边的人进行解决，在学校他们主要的询问对象就是老师，这些问题可能很多不属于学习的范畴，这就需要老师耐心回答，但是目前很多小学老师在回答学生和学习无关的问题时表现出不耐烦的心绪，导致学生对老师产生一种害怕之感，很多老师针对学生提出的问题不但不耐心回答，甚至有些老师会对学生提出的问题进行批评，指责学生不务正业，不把心思放在学习上，这就导致学生对老师产生一种畏惧之感，班主任也就被学生列为老师之列，自然就影响了学生和班主任之间的沟通与交流，班主任和小学生之间不能进行有效的沟通，所以班主任在班级的日常管理工作中会受到一些阻碍。

（二）小学班级管理制度有待完善

班主任在小学班级管理中起主导地位，但是目前在许多小学班级的管理中，班主任缺乏引导作用，师生之间的管理没有达到平等和谐的程度，很多小学生在对班主任的态度上就属于上下级的关系，存在一种畏惧之心，所以很多小学生不愿意将自己内心的真实想法告诉班主任，这就导致班主任在进行日常班级管理活动中存在许多问题。目前大多数班主任在实行班级管理中，没有制定完善的班级管理制度，不管什幺事情都是自己亲自出马，事必躬亲，这样看似班主任比较负责，但是不能让学生进行自我管理，这就导致学生在学习和生活习惯上容易产生依赖别人的心理，不管什幺事都想等待别人安排好，自己就是等着任务去做，这样不利于学生的健康成长和发展，对小学生综合能力的培养不利。

（三）班主任自身管理理念片面化

在很多小学生的班级管理中，班主任针对学生的分区主要依据的是学生成绩，这无疑就将学生划分了几个等级，片面化的关注成绩，针对学习成绩不好学生的发展不利，对学习能力较差的学生不能实行差异化的管理，导致学习成绩差的学生特点不能被发现，不利于班级的平衡发展，甚至会影响到学习成绩能力较差学生的未来发展，导致这些学生对学习产生一种抵触情绪，不利于班级的综合管理。

二、小学班主任管理过程中和学生和谐关系的构建策略

（一）班主任和学生之间需要进行有效的沟通

面对心智不成熟的小学生，在小学生提出各种各样的问题时，班主任需要针对学生的问题进行耐心的回答，班主任在进行问题的回答时，要站在学生的角度进行问题的解答。班主任在进行管理中，要深入到班级中，针对学生的情况进行相应的了解，和学生之间进行有效的沟通与交流，不管是学习上还是生活上的问题，班主任都应该进行及时的解决与回应。另外，老师在和学生进行沟通交流的同时，需要为学生树立一个榜样，在道德修养上影响学生，小学生处于一个学习的阶段，具有较强的模仿能力，所以老师要时刻注意自己的言行。

（二）小学班主任要具有正确的师生观念

小学生在进行正式的学习生涯时，班主任不仅是学习上的指导老师，同时是生活中的启蒙老师，能够对学生学习情况产生一定的影响，同时能够影响学生未来的人生价值观念，所以需要加强小学班主任和学生和谐观念的建立与发展。首先班主任应该树立正确的师生观，小学班主任自身应该认识到和学生之间的关系属于平等的地位，而不是有尊卑之分，在日常的班级管理中注意和学生之间平等的关系。小学班主任在进行班级日常管理工作时，需要把握好管理的度，权力的收放要适中。同时在班级管理中，班主任是管理引导者，在管理过程中应该适当下放一些权力给学生，让学生学会进行自我管理，培养学生的综合能力。

（三）班级管理中倡导和谐关怀

小学生处于爱学的阶段，有爱的班集体有利于学生之间的互助友爱，同时有利于创建一个有爱的班级，能够促进班主任和学生之间和谐关系的建立。班主任在进行日常班级管理中，需要给予班上学生更多的关心和呵护，在班级管理中，不仅需要针对成绩好的学生进行关心和呵护，另外，针对学习成绩不好的学生也需要进行有效的帮助，和学习较差的学生进行有效的沟通，找出其存在的困惑和问题，并且及时地给予解决措施，同时在平时的日常管理中，要给予这部分学生更多的关心和鼓励。但是在日常管理中，除了需要对学生进行鼓励和关心，同时面对学生的错误同样需要进行适当的批评，努力改正学生身上的缺点，促进小学生的全面发展。

三、结语

综上所述，小学班主任在班级管理中和学生之间和谐关系的构建在小学生的学习和生活上具有重要的作用，小学生正是出于一个成长发育的阶段，没有成熟的心智，班主任和学生之间和谐关系的构建不仅能够在学习上对学生具有积极影响，同时针对学生成长发展的人生价值观念也具有一定积极作用，所以在班级管理中班主任要注意和学生构建和谐的师生观念，为小学生的健康积极成长打下坚实的基础。

参考文献

[1]石代新.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建分析[J].教育界，2016（22）.

[2]梁江云.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].读与写（教育教学刊），2015（11）.

（编辑：马梦杰）