张跃
【摘要】诗词的教学一直是语文教学的重要内容，让学生理解词意，把握思想是关键。对于《青玉案·元夕》这首词笔者通过“那人”展开一条线索，引导学生对整首词的内容、手法、思想达到深刻的把握。
【关键词】诗词；那人；思想
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
设计理念：诗词的教学有两大难点。一是诗词字面含义的理解；二是诗词意境、思想情感的把握。《青玉案》一词在字面含义的理解上较作者其他词作要容易一些，难的是词中“那人”的寓意以及作者的思想境界。本节课笔者力图摒弃对这首词传统的教学形式，去寻求智慧的新颖的教与学的方式。努力使课堂更紧凑，学生理解层层深入。通过学习词人高超的写作手法，使学生对诗词产生浓厚的学习兴趣。
教学目标：
1.在诵读中感受作品的意境和形象，理解作品内容；2.感受本词的语言美、形象美以及本词的艺术手法；3.把握“那人”的形象；体会词人的情感。
重难点：通过研读文本，理解文中“那人”的寓意，体会词人情感。
教学过程
一、导入新课
同学们，初读这首词其中有一句千古名句是哪一句？
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”对于这句话大家并不陌生。对于这句话的理解也众说纷纭。国学大师王国维曾在《人间词话》中引用这句话作为治学的三境界之一。王国维在这里把“那人”理解为治学的收获，或者取得的成功。那幺辛弃疾的原词中 “那人”又作何理解呢？让我们走进词作去找寻一番。
二、诵读感悟
1.听录音；2.自由诵读，小组推荐一人诵读，小组间比较评价；3.了解内容。鉴赏一首词的关键在于读懂它，读懂的标准就是大家能不能知道这首词写了什幺，能不能把每一句用现代的语言翻译出来。小组内讨论预习作业。理解这首词写了什幺内容。对于不同意见或理解有难度的地方老师指导。
三、品味鉴赏
（一）“那人”之境
1.“那人”身处于怎样的环境？该环境有什幺特点？
元夕。元夕之景：满天烟花灯火璀璨车水马龙音乐动听；元夕之人：盛装丽服欢声笑语。写出了元宵节的热闹非常，盛况空前。
2.词人在写这些元宵节的意象时运用了哪些修辞手法？调动了哪些感官系统？收到了什幺样的表达效果？
A.“东风夜放花千树，更吹落，星如雨。”视觉；暗喻；表达效果：极为形象地写出了元宵之夜张灯结彩、烟花怒放的喜庆景象。
B.“宝马雕车香满路。”嗅觉；表达效果：写出了元宵之夜一派奢华的景象。
C.“凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。”听觉、视觉；暗喻；
附：元夕的诗词。
去年元夜时，花市灯如昼。月到柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。
——欧阳修《生查子》
千门开锁万灯明，正月中旬动地京。三百内人连袖舞，一进天上着词声。
——张祜《正月十五夜灯》
有灯无月不娱人，有月无灯不算春。春到人间人似玉，灯烧月下月如银。满街珠翠游村女，沸地笙歌赛社神。不展芳尊开口笑，如何消得此良辰。
——唐伯虎《元宵》
（二）“那人”之形
1.在这热闹非常、盛况空前的元夕之夜，作者在最后一句塑造了一个想要远离喧嚣的“那人”。大家读来觉得这个人是一个什幺样的人呢？
与众不同、甘于寂寞。
2.现在我们回头看看，词人写元宵节的盛况仅仅是为了写元宵节吗？意图是什幺？
反衬“那人”。
（三）“那人”之意
1.作者写这样一个人物有什幺寓意呢？可结合背景和作者生平谈一谈，也可按照自己的理解谈一谈。
2.后人评价
“自怜幽独，伤心人自有怀抱”。
——梁启超《艺蘅馆词选》
“作者追慕的是一个不同凡俗、自甘寂寞，而又有些迟暮之感的美人。这反映的正是他自己在政治失意后，宁愿闲居、不肯同流合污的品格。”
——胡云翼
王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路 。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔 ，为伊消得人憔悴。此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。此第三境也。”
——王国维《人间词话》
总结全词
我们这节课通过“那人之境”“那人之形”“那人之意”来探寻“那人”的寓意。“那人”如何理解？不同的读者有不同的理解，甚至有所延伸拓展。我想这正是优秀词作的魅力所在。
（编辑：龙贤东）
