顾军然

一日，偶阅一篇题为《你给了我世界上最宝贵的东西》的短文，文章大意是说一个小孩两岁时还不会走路、说话，他的母亲没有放弃，总是给予鼓励，帮助儿子不断克服困难，结果儿子14岁考上了大学。并获得了国外名牌大学硕士学位。这位文化程度不高的母亲深知背诵对孩子学习的重要性，经常和儿子一同将优秀作文背得滚瓜烂熟，并用录像、图片指导孩子背诵。读了这篇短文，我在敬佩这位母亲的同时，又深有感触，我想，这位母亲的做法有许多值得我们借鉴的地方。

一、用录像、图片指导学生背诵

当学生把兴趣作为基点，在充满情趣的氛围中完成背诵任务时，成功将作为“自我奖励”进一步强化他们的背诵。因此。教师在指导学生背诵时，要不断激发学生的背诵兴趣。小学语文教材中有不少要求学生背诵的章节，为降低背诵的难度。教师可以像那位母亲一样采用一些声像手段使静态的语言文字转化为动态的画面，使抽象的语言文字变为直观的形象，以激发学生背诵的积极性。

《黄山奇松》一文是苏教版小学语文五年级上册中的一篇描写大自然美景的佳作，文章通过对三大名松的具体描写和对黄山松“千姿百态”的概括，表现了黄山松的“奇”。由于学生对黄山和黄山奇松感性认识的不足，使他们在感悟内容、读好课文、体会情感上存在一定的困难，因而要求全文背诵对他们来说有一定的难度。为此，我制作了多媒体课件，通过图文对照的方式，使黄山以及三大名松美丽的景象逼真地再现于学生眼前。教学重点段时，我先让一组学生朗读，其余几组学生眼看图片静听，然后再让一组学生朗读，其余几组学生闭眼想象，最后学生集体看着画面背诵直至闭眼背诵。结果表明，借助多媒体手段能使学生“耳闻其声、目观其形、心通其义”，不仅使学习变得趣味盎然，而且提高了背诵的效率。

二、和学生一起背诵

教学是一个双向信息反馈的过程。指导学生背诵也不例外。在指导背诵时，教师要像这位母亲一样参与其中，示范背诵。会收到意想不到的效果。

还是以课文《黄山奇松》为例。在教完课文后的第二天，我抽查学生的背诵情况，结果发现，学生背诵的随意性很强，添字或漏字的现象比较严重，能把课文完整、流利地背诵出来的学生不多。我并没有采取简单的批评教育方式，而是一下课，便把自己的名字也写进了背书表，张贴在墙壁上。第二天一上课，我笑着对学生说：“同学们，现在，请你们仔细听老师背诵全文，如果有错，欢迎指正。”顿时，教室里鸦雀无声，我准确无误且富有感情的背诵感染了学生。学生闭上眼睛，边听我背诵边想象，脑海中像放电影一样，将文字转化为一幅幅生动形象的画面，学生人情入境，不仅充分调动了注意力。而且加深了印象、巩固了记忆。背完后，我趁热打铁告诉他们：“不管在学校还是在家里，背诵时都要下定决心，克服困难，完成预定的目标。”我的示范不仅为学生树立了榜样，而且点燃了他们心中渴求成功的火花。所以收到了良好的教学效果。

三、背诵教学需要双管齐下

短文中的母亲虽然文化程度不高，但同样能指导自己的孩子背好文章。因此。除了教师在学校要有效地指导和检查学生背诵，还要充分发动家长配合教育，双管齐下，才能收到良好的效果。

在平时的教学中，我始终把指导家长帮助孩子背诵放在首位，并常抓不懈。虽说是高年级的学生，但毕竟是孩子，在家背诵的自觉性相对较差。所以，每次布置背诵作业，我都让家长督促孩子努力完成，并把背诵情况及时通过联系卡的形式与我沟通，这样就可以有的放矢地进行指导，使学生完成背诵任务，体验到成功的喜悦，增强学习的兴趣。

一位家长感慨地说，为了提高孩子克服困难的勇气，他曾经把自己当成学生，和孩子一同背诵，而且每次都要求孩子完成背诵任务后才休息。这种强制性的手段有效地强化了孩子的背诵，提高了背诵的效率。

“记诵者，学问之舟也。”多读多背是学习语文的基本功，对提高学生的语文素养有很大的帮助。学生、教师、家长三方一道博闻强记的背诵策略打破了教师置身事外的语文教学定式，教师和家长共同努力创造民主平等的背诵氛围。从背书局外人返回到孩子中间，并充分激发孩子的积极性，拓展背诵内容的获得渠道，实现资源共享，真正引领孩子体会到积累的乐趣，通过积累光彩夺目的古典诗词，积淀文化素养；通过积累脍炙人口的名篇佳作，体验丰富的情感。

(责编郝勋)