杜玉梅
有效教学是新课程倡导的一种教学理念，是指在教学活动中，教师采用各种方式和策略，以较少的时间、较小的精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教学价值和教学活动。那幺在新课程背景下，如何打造有效的语文教学呢?
一、注重导入，创设有效教学情境
俗话说：良好的开端是成功的一半。一节课的导入与该课教学效果有着密切的联系。在教学中，教师要注重课前导入，激发学生的兴趣，引发学生的求知欲，在轻松愉悦的教学情境中让学生主动参与学习，发挥学生主体作用，提高学习质量。课前导人要根据教学目标、教学内容来精心设计，一个好的开头，一段生动的导语，有利于引起学生对学习的兴趣。例如我在教学《落花生》一课时，首先请学生猜一个关于花生的谜语：白屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。学生听后纷纷讨论，老师要对积极回答和猜对的学生给予赞许。实践证明，学生猜中课题后，满怀欣喜，学习信心大增。类似的课前导人和教学情境设计，既扣住学生的心弦，激活学生阅读期待，又激发学生学习课文的渴求，收到了良好的教学效果。因此，教师要注重课前导人设计，善于创设问题情境，这是提高语文教学有效性的基础。
二、设计力求有效。体现“语文味”
首先，教师在备课前必须充分重视、利用和挖掘教材资源。课堂教学设计包括三个环节：一是紧抓课前预习；二是精心的课堂设计；三是精益求精的作业设计。要想提高语文课堂教学效率，教师不仅要精心备课，还要全身心地投入教学。教师的全身心投入，能很好地带动和感染学生，学生的听课效率也会得到提高。其次，语文课要注重工具性与人文性的统一。语文有它自身的特点，既要重视它的人文性，引导学生体会文本所表达的情感，又要注重听、说、读、写的训练，体现它的工具性，因此教学设计要突显二者的统一。那幺如何在教学设计中体现语文性呢?一是抓住关键词句来品位。在设计教案时一定要抓住这些关键词句来设计训练内容，引导学生读、想、说、写，激发学生的情感，让学生抓住关键词句披文人情，走进文本。二是抓文本的空白处拓展延伸。这需要教师精心设计文本的留白处，训练学生的想象力、说写能力，拓展思维。对文本空白处处理好了，很有可能成为课堂的一个灵动点。学生的语文能力、语文素养的发展是衡量语文教学有效性的根本标准。
三、提高教学质量，建立有效课堂
首先，创设和谐、平等、民主的课堂教学环境。语文教学要实现有效性，教师必须尊重学生，构建以培养学生的主体性和创造性为目标的师生和谐、积极探索、平等民主的课堂教学环境。把课堂主动权交给学生，让学生成为课堂的主人，成为与教材、教师进行平等对话的主角。此外，还要根据不同的教学内容选择灵活的教学方式，设计富有情趣的教学环节，让学生积极主动地进行语文实践。其次，合理利用新颖、恰当的教学资源。教师要创造性地使用教材，根据实际灵活处理教材，有时甚至要对现有的教材内容加以适度的补充或重组，活化教学内容，缩短学生生活实际与教材内容的距离，激发学生学习语文的热情。不仅如此，教师既要会使用教材，也要教会学生搜集生活中的语文学习资源。最后，适当利用网络信息资源。网络把世界缩小了，在课堂上轻点鼠标，就可以发现大量的有价值的语文教学资源。我在教学课文《海底世界》时，把搜集到的众多的海洋生物图片、海底矿产图片，精选了一部分做成教学课件，使得从没见过大海的学生有了身临其境之感。
四、优化课堂时间管理，提高课堂教学效率
有效教学必须关注学生的进步和发展。在语文教学中，师生互动，同生共长，才能促进教学资源、学习过程、知识经验、情感态度的有效生成。为此，必须优化课堂教学时间管理，充分发挥教学时间的综合效用。教师要注重制度化学习时间和学生自主学习时间的调配，把教学时间的统一性与学生的自主性有机结合起来，提高课堂实用时间和学生学习时间的比率，这就要求教师必须提高自己的教学水平和教学的有效性，最大限度地减少课堂教学时间的损耗。这样，语文教学才能取得综合、全面、高效的教学效率和教学质量。
