黄文辉
摘 要： 在科学技术不断发展的背景下，现代信息技术已经为微学习的开展与施行提供了强有力的支撑。微学习不同于传统的教学，它具有独特的优势，能够有效打造更优质高效的课堂，切实提高课堂教学效率。本文通过对微学习在高职化学教学中的应用进行研究，旨在切实提高高职化学教学的质量和有效性，推动其进一步发展与建设。
关键词： 微学习 高职化学 教学应用
一、引言
微学习是一个相对较新的学习概念，它与传统学习模式有明显的区别，帮助教师和学生更有效地利用碎片化的时间，提高时间的利用率，从而达到提高学生学习效率的目的。
在新的时代背景下，现代化信息技术的进一步发展为微学习的开展提供更有力的支撑，为微学习提供更大的可能性。但是，教师在高职化学教学中对微学习的理解并不深刻，无法达到预期的目的。
基于此，本文对微学习在高职化学教学中的应用进行研究，以期为相关人士提供有益的参考与借鉴，推动高职化学教学的发展与建设，达到切实提高高职化学教学质量的目的。
二、微学习的概念与本质
微学习，亦可理解为碎片化学习，区别于系统的课程化学习，不受时空的限制，不受内容的限制，不受教学的限制。微学习的核心理念应该是：随时随地学习，想学就学，文理百科。天地万象都是学习内容，学到一点就是一点。
从本质上讲，微学习就是要充分利用碎片化的时间，将系统课程化教学中细微的时间合理利用，通过主题明确的学习集中突破学习的疑难点，提高学习质量和效率，帮助学生在有限的时间内获得更大的提升。
由此可以看出，微学习应用与高职化学教学的研究，是基于云录播平台的微学习应用研究，帮助教师和学生在课内外的教学应用更有效地利用碎片化时间和微课题，从而促进学生有效地学，打造优质高效课堂。
三、高职化学教学中开展微学习的可行性
（一）科学技术的发展与成熟
微学习是一个相对较新的学习概念，但其在传统的高职化学教学中没能取得较好的教学成绩，究其原因主要在于技术的不纯熟。
从本质上说，高职化学教学与微学习应用的融合就是基于云录播平台的学习应用研究，其核心在于利用现代信息技术的优势开展时间短、主题明确、内容精练的教学。在信息技术的支撑下，教师可以利用现代化信息技术为学生准备微视频，可以精选教学的内容、缩短视频课件的时间，并利用多媒体技术与设备为学生播放。
因此，科学技术的进一步发展与成熟为高职化学教学开展微学习提供更大的可能性，从某种程度上提高微学习实现的可行性和提高效率和质量。
（二）教师素质和能力的提高
在高职化学微学习中，教师仍旧是教学的主导者，是教学计划和教学内容的安排与设计者。这就决定教师的素质与能力在很大程度上决定微学习开展的质量和效率。
具体地说，伴随着教师素质和能力的提高，教师才能更正确地把握学生的需求，才能更合理地安排教学时间。在此基础上，教师才可以在高素质高能力的支撑下制作更优质的教学课件，保证教学课件内容的精炼和主题的明确，真正体现微学习的特性，发挥其最大的效力。
在新的时代背景下，国家已经加大对职业院校的投入力度，扩大职业院校的规模。因此，职业院校的师资力量得到极大的提高，使得高职化学教师的能力与素质得到极大提高，已经能够更好地胜任高职化学中的微学习，提高微学习的有效性。
（三）教学观念的转变
教师教学观念的转变为高职化学中微学习的应用提供了可行性。在传统的高职化学教学中，教师对零散的时间并不重视，也没有相应的意识对其进行合理的运用。
具体地说，在传统的高职化学教学中，教师通常忽视较零散的时间。在一节课中，教师经常会提前完成教学内容，这就给学生留下了少量的时间。此时，大部分教师会要求学生进行自学，或者对所学知识进行复习和巩固。无形中，教师就是对宝贵的课堂教学时间进行浪费，并没有将其进行最有效率的运用。
随着现代教育的进一步发展，高职化学教师的教学观念得到改变，大部分教师已经逐步认识到对零散时间的合理利用能够有效提高教学质量。因此，教师开始有意识地对高职化学课堂教学中的零散时间进行运用，开始有针对性、有目的性组织学生合理利用这些时间，或者在教学计划中尽量将课堂时间挤满，不至于浪费时间。
在这种背景下，微学习的出现与成熟带给高职化学教师新的发展方向，促使其充分利用微学习打造更优质的课堂。
四、高职化学教学中微学习应用的意义
（一）有效提高课堂教学质量
在高职化学教学中应用微学习，其最直观的作用就在于有效提高课堂教学质量。如上文述及，在传统的高职化学教学中，教师通常会空余少量的时间，如果有效运用这些时间，将其汇聚在一起就能够切实提高课堂教学质量，让学生积少成多，获得更大的提升。
例如，在《多样化的水处理技术》这一课的教学中，因为学生的学习积极性较高，以及课前预习的效果较显着，使得教师提前完成教学任务，在课堂教学中预留五分钟的时间。此时，教师就可以开展微学习，通过视频讲解的方式给学生展示现实生活中的水处理技术。在短短的五分钟内，学生通过视频了解到一种水处理技术，了解到具体的实施过程、化学原理，并对其中涉及的化学变化有一定的认识。
在这种背景下，教师充分利用课堂教学中剩余的时间，通过微学习的方式让学生对这一课的教学有更深层次的理解。通过主题明确的微学习，学生掌握一种水处理技术，这就达到有效提高高职化学课堂教学质量的目的。
（二）培养学生的学习意识
在高职化学教学中应用微学习能够有效培养学生的学习意识。具体地说，教师在高职化学教学中对零散的时间进行充分利用，这就向学生传递一种正面的意识和信息，即随时随地学习，想学就学，文理百科。天地万象都是学习内容，学到一点就是一点。
在这种背景下，学生就会逐步产生学习意识，进而在学习、生活和娱乐中充分利用零散的时间有意识地学习。虽然在短短的时间内学生无法获得明显的提高，但随着知识的积累，学生的能力和素质必将得到质变，将带给学生真实的提升。
随着学生学习意识的增强，学生的学习能力将得到提高。这就能够帮助学生更合理地运用零散的时间，在生活、学习中更有效地学习化学。
五、如何在高职化学教学中开展微学习
（一）精心准备微学习内容
教师要在高职化学教学中开展微学习，首先要做的就是做好准备工作，也就是要为学生精心准备微学习的内容。首先，教师需要明确微学习内容的原则。微学习的内容必须精炼，要尽量短，能够体现碎片化学习的特性。其次，微学习的内容必须有明确的主题。只有目标和主题明确，学生才能在有限的时间内获得真实的提升，才能尽可能地学到更多的东西。最后，教师在制作微学习课件时应该保证声音的清晰，要能够让学生在学习中获得真实的提升。
因此，教师应该以这几种原则制作微学习的内容。例如，在《常见的烃》的教学中，教师制作的微学习内容就可以针对于生活中常见的烃，在有限的时间内将其化学性质、状态等多个方面融入相关课件中。与此同时，教师就应该搭配清晰的声音，让学生在详细的讲述中对某一种烃有深刻的认识。通过微学习，学生就能加深对烃的认识，扩大学生的知识面。
（二）合理的控制与安排时间
在此基础上，教师对时间的安排与控制在很大程度上决定了微学习能否顺利开展，决定了微学习在高职化学教学中取得的成绩。具体来说，教师并不能只考虑到时间是否空余，更重要的是要在适当的时间通过微学习让启发学生的思维或者让学生有切实的提升。
更进一步说，部分教师对微学习存在误解，从主观上认为只要是空余的时间就能被利用于开展微学习。因此，高职化学教学中，教师在整堂课中安排了大量的教学内容，并留下一定的时间让学生对已学知识进行梳理，达到提高学生学习效率的目的。此时，这部分时间对于学生而言是非常重要的，只有合理利用这些时间，学生才能将课堂教学中较散乱的知识进行整理，使其变得系统，增强学生的认识。但是，教师将其利用于微学习，这就打断了学生的学习步骤，让学生无法将所学的知识进行整理，更无心认真对待微学习，导致微学习不但无法获得预期的效果，反而起到反作用。
因此，教师要在高职化学教学中合理地控制与安排时间，要保证所利用的时间是真正空余的。例如，在高职化学实验教学中，学生很早就按照教学任务和教学计划完成实验操作，并且已经得到教师的点评和总结。在这种背景下，学生已经对已学的知识进行梳理，所余下的时间就是碎片化的，是能够被有效运用的。
此时，教师可以利用信息技术开展微学习，有意识地提高学生的实践操作能力，提高对课堂教学时间的利用率，提高高职化学教学质量。
（三）发挥教师的主导职能
在高职化学教学微学习应用中，教师应该充分发挥自身的主导职能。具体地说，教师就要在微学习开展的过程中做好监督、管理和引导工作。
例如，教师以《海水淡化》为主题开展微学习，旨在利用碎片化的时间让学生对海水淡化技术有更深刻的认识，扩大学生的知识面，为学生指出海水淡化技术的发展方向和趋势。在此过程中，教师就要对学生进行有效的监督与管理，确保学生集中精神学习，而不是任凭时间流逝。
与此同时，在微学习开展之前，教师应该做好一定的铺垫工作，让学生对微学习的内容有一定的了解，起到预习的作用，让学生在有限时间内容获得更大的提升。因此，教师应该在微学习开始前指明其中的主题，让学生了解微学习的主要内容和预期实现的目标。
此外，在高职化学微学习中，教师应该引导学生进行交流与探究，发挥自身的引导职能，激发学生的主观能动性，让学生更有效率地完成微学习。
六、结语
在新的时代背景下，微学习在高职化学教学中的应用有充分的可行性与必要性，能够有效提高高职化学教学的质量和效率。这就需要众多教师明确微学习的本质，并在教学实践中不断总结和交流，推动微学习的发展，切实提高高职化学教学的质量和效率。
参考文献：
[1]张振虹，杨庆英，韩智.微学习研究：现状与未来[J].中国电化教育，2013，（11）.
