贾慧

摘 要： 在英语词汇教学过程中，加强文化意识和语言环境的构建、创造和谐愉快的学习环境至关重要，为学生营造有利于促进语言能力发展的和谐文化氛围，让他们在温馨而有趣的学习环境中学习新词汇、巩固旧词汇。教学过程中要正确处理好语法基础知识传授与英语词汇积累的关系。英语教师要以极大的热情积极帮助学生养成良好的学习语言和运用语言的习惯，掌握英语语言的基础，创造适应英语语言教学的最佳环境。

关键词： 文化语境 英语词汇 教学发展

一、激发学习词汇的兴趣

长期以来，由于应试教育对英语语言实践能力形成的桎梏，我国的英语教学主要聚焦于语音、词汇和语法等语言形式，而忽视了文化背景知识的作用，作为文化的载体的语言具有很大的趣味性。在记忆单词时，单独地用传统方法记忆某个单词显得枯燥乏味，而且容易遗忘。根据不同的标准进行分类记忆，进行趣味化记忆，就可以记得牢、记得快、记得有意义。学习英语必须突破文化语境的束缚，去掉潜在的影响，不要用中国式的语法构造英语句式。我们深刻体会到在英语词汇教学中应联系上下文、联系相近词、如读音相近、字形相近、音形相近、词义相近，等等。记忆单词，不要“三天打鱼，两天晒网”，重复是必不可少的，要多读、勤听、多讲、勤写，持之以恒才能提高记忆单词的实效。英语词汇教学要以兴趣为先导，注重发挥学生主动学习语言的积极性。

二、营造适宜的语言环境

在教学实践过程中，我们深深感受到，由于英语和汉语所处文化语言环境的不同，导致中西方人的思维习惯差异，这是客观事实，要学好英语，必须重视文化语境对思维模式的影响。相比起来，西方人更强调逻辑思维，即使是用英语进行平常的交流，他们也要使用各种连接方法，进一步完善正规的语法形式。而东方人则更强调辩证思维，语言表达形式常常受思想感情的左右。作为语言的基本要素，英语词汇当然明显地、广泛地反映了文化差异。有些词在汉语里有对应的词，所以在阅读过程中，读者可能不会经历与文化有关的障碍；然而，也有许多词在另一种文化中找不到对应的词，这种现象叫“词汇空缺”。同时，虽然我们找到了对应词，但是词义联想和文化意象的差异导致语义不同，例如“麦当劳”（McDonald’s）的汉堡包（Hamburger）、苹果派（applepie）在西方用来表示一种类似于快餐的临时性食物，一般是为旅行中的人们提供的方便食物，有时也指为社会地位相对较低的人群所普遍食用的快捷方便的普通食品，而由于地域不同、文化氛围不同，导致产生了不同的文化语境。在中国，“麦当劳”（McDonald’s）的汉堡包（Hamburger）、苹果派（apple pie）成了富裕家庭孩子们的常用食品，甚至一度成为普通家庭孩子们的奢侈品，只有节假日才可享用。不同的文化语境，固守着不同的文化价值观念，这就促成英、汉语之间存在相同意思却有不同的表述方法。比如“独立”是西方文化理念的重要意识特征，由于受英语传统和独立精神的影响，年轻人普遍认为进入成年就应该而且必须独立生活，自己解决生活、工作和感情问题，认为成年以后再依赖父母是非常可耻的。想要成功地阅读任何英语文章，取决于语言知识、认知技能、经验及世界知识的综合运用，而不仅仅由单纯的词汇决定，无论这些知识是经验所得还是学习学到的，都极大地影响阅读理解过程。在词汇教学过程中，教师要创造相应的环境，让同学们进一步了解英语词汇在不同文化语境中的特殊意义，结合一些风俗习惯和生活方式的知识，更好地理解课文内容，有利于强化词汇的记忆效果。

三、进行归类记忆

在高中英语词汇教学中，引导学生按照自己的学习习惯，对所有学过的词汇进行分类，并且按照不同的种类归类，分别加以记忆。有相当一部分词存在共同特征，有的是拼写形式相同或相近，有的是读音相同或相近，这些词可归为同型异义词或同音异义词；部分单词的读音相同或相近，但是单词的拼写形式和词义不同，都可以加以归类。英语词汇具有复杂性和相互关联性，需要根据相同特征进行分类，便于更好地识记。因此，在英语词汇教学中，教师一定要“授之以渔”，把一些有利于词汇学习的分类方法教给学生，让同学们自己经过认真思考、分析，找出词汇的特征，然后归纳处理，进行有效记忆。在英语词汇学习中，有时遇到一些词，虽然单词的拼写形式和读音完全相同，而词义却不同，这就要求学生把它们归纳记忆。英语的同音词中，有一些词的拼写形式和词义不同，而读音则相同，因为读音相同，所以很容易混淆，较难区别，对此，教师要及时给予指导，不仅仅是为了加强记忆，更重要的是帮助同学们正确理解这些相似词汇的不同含义。在英语词汇学习中，学生通过详细归纳对比，能够准确而快速地记忆单词，掌握词汇含义。联想可以分为词形联想和意义联想两种，这两种方法都是把生词与记忆中自己熟悉的、能够加深自己对生词理解的概念联系起来，使生词变得更容易记忆的一种方法。在英语词汇的学习过程中，我们会发现许多单词有其反义词，因此，当看到某个词时，可以联想到与之相反的其他词。在英语词汇中，有很多单词读音和拼写形式不同，但在意义上相同或相近，我们把这些词称之为同义词。为了准确地使用、理解和有效地记忆这些单词，可以把这些同义词归纳在一起，利用反义联想法对单词加以对比记忆，会取得事倍功半的作用。

四、结语

掌握一定数量的英语词汇是学习英语的基础，是必经的一个漫长历程，没有多少捷径可走，如果引导学生在一定语言环境中逐步积累词汇，就能够提高学习语言的效率。词汇是学好语法，提高阅读、写作水平的基础，是提高听、说、读、写能力的关键。教师要营造适宜的英语语言教学环境，帮助学生养成积累英语词汇的良好习惯，掌握英语单词的基本记忆方法，突破词汇教学难关，夯实英语词汇教学基础。