何衍锋
摘 要： 随着我国教育事业的快速发展，初中语文学科地位大幅度提高，教学目标逐渐丰富。启发学生思维，是初中语文教育工作者的重要目标。让学生在课堂中能够建立语文学习的思维，对于学生语文素养的提高十分重要。阅读与写作，获取与表达是初中语文教学的重要内容与手段，这些目标的实现都需要学生思维能力的支持。教学改革的进步，让学生思维能力的培养成为必要的教学任务，本文以学生思维能力培养为目标进行相关阐述。
关键词： 初中语文 思维能力 培养方法
语文学科是一门语言与思维相互整合的学科，初中生的好奇心较强，潜能有待开发。在初中语文教学中对学生的潜能进行开发，让学生通过思考获取学科知识，有利于思维逻辑能力的提高。当代初中语文教师要尝试新的教学方法，给学生创造良好的学习环境，促进学生在提高学科成绩的同时，也能提高语言素养。教师要将引导学生深入理解语文知识作为培养思维能力的手段，让学生更加关注学习内容，并非学习形式。
一、初中语文教学中思维能力培养的必要性
与小学语文教学内容相比，初中语文教学内容更多，更深入。无论是语文学习的内容还是结构，都发生了较大变化。在初中阶段，学生需要更多的思考与思维锻炼，需要用自己的思维理解语文学习内容。在传统的初中语文教学中，部分教师更加关注教学大纲任务的完成，只重视学习成绩的提高，极大地削弱了初中语文学科的特色，影响了学生学习兴趣的提高。
在初中语文教学中培养学生思维能力，可以促进语文学科特色的突出。语文学科是一门人文性学科，更是一门语言实践性学科。培养学生的思维能力，可以让学生深入理解文章中的情感，感受文字中的人文气息。思维能力的培养，能够促进学生更好地组织语言，恰当地进行表达。另外，学生思维能力的培养，有利于学生个人成长。思维能力是学生综合能力的重要组成部分。学生具有完整的思维，才能做好学科内的总结与学科间的整合，实现学习能力的整体提高。在教学创新发展的今天，提高学生的思维能力是必然选择。
二、初中语文教学中思维能力培养的问题
1.学生思维能力的培养所受重视不足
在传统教学模式的影响下，部分初中语文教师没有意识到学生思维能力培养的重要性。教师对于语文学科的理解不足，他们认为语文学科就是一门与文字相关的学科，在教学活动中引导学生学习新字新词，阅读文章与诗词才是最重要的任务。教师将学生通过考试当成教学目标，忽视了学生思维能力的培养。与其他学科相比，语文学科具有很强的优雅性。高中语文课本中的每一个阅读文章在字词使用与修辞应用方法都具有很强的巧妙感。部分教师忽视学生思维能力培养，让语文学科内容的魅力无法得到发挥，更影响语文学科教育的进步。
2.缺少培养学生思维能力的正确方法
在初中语文教学中培养学生思维能力，需要教师利用正确的方法，激发学生学习兴趣。在当前的语文教学中，部分教师仍然采用灌输式教学方法。这些教师利用整节课的时间讲解课本知识，很少给学生自主思考的机会。这就让很多学生的学习行为受到教师的控制，只能跟着教师的脚步走，死记硬背一些知识，不能自由地发表看法。部分教师习惯了采用灌输式教学法，觉得没有必要更新教学手段，更很少考虑思想的创新，没有意识到学生自主探究学习与课外实践的重要性，这就使初中生丧失了很多思维能力锻炼的机会。
三、初中语文教学中学生思维能力培养的方法
在初中语文教学中对学生的思维能力进行培养，需要教师更新教学方法，给学生营造更加自由的学习氛围，促进学生自主思考与快速进步。
1.加强语文课堂中学生形象思维能力的培养
形象思维能力的培养，是培养学生思维能力的重要任务之一。想象力，是学生学习语文必备的学习能力之一。利用有效的方法引导学生对语文课本知识进行形象化与具体化处理，有利于语文学习难度的降低。在课堂教学中培养学生想象能力，会让教学重难点得以突破。在语文教学不断创新的今天，教师要在课堂中对学生的想象力进行激发，结合教学内容提出一些探究性问题，让学生在自主思考中锻炼思维能力。学生有机会进行自主思考，就很有可能得到个性化的学习成果。教师要尊重学生的学习主体地位，让学生发表观点，描述理解，促进形象思维能力的提高。
比如在讲解《济南的冬天》时，教师就可以利用多媒体为学生播放一首轻音乐，并让学生有感情地朗读课文。让学生闭上眼睛想象，想象课文所描述的场景。学生能够利用想象与思考将文字转化成为图画与现实，就可以深入理解课文内容，实现语文学习能力的快速提高。
2.加强语文课堂中学生逻辑思维能力的培养
学生逻辑思维能力的高低，对于其语文学习效率的高低有重要影响。在语文学习中，学生需要用眼、用脑、用手、用心、用耳，每一个感官都得到调动，才能实现个人学习效果的优化。学生用眼睛去看，用耳朵去听，用脑袋去思考，将课堂中的阅读与写作学习结合起来，记好笔记，才能让课堂知识被消化。学生调动思维，将课堂知识按照一定的逻辑规律构建成知识体系，才会让语文课堂学习变得更有意义。初中生正处于思维活跃的时期，他们对于一切事物都有想法。但是，逻辑思维尚不健全，个人理解自然会缺乏理性，想法的逻辑性不强。要培养学生的逻辑思维能力，教师就要利用阅读与写作教学，引导学生整理语言，发现语文应用中的技巧，促进学习质量的提高。
比如在讲解《过故人庄》的时候，教师要引导学生发现每一个诗句之间的联系，通过思维运动分析其中的内容联系与结构联系。之后，教师可以让学生以“故人”为主题进行写作练习，让学生通过思考说说写作思路。写作思路越顺畅，学生的思维逻辑性就越强。将阅读与写作完美结合，可使学生的逻辑思维能力得到有效培养。
3.加强语文课堂中学生创新思维能力的培养
创新思维能力是学生思维能力的重要组成部分。在初中语文教学中，教师要重视学生创新能力培养，将创新作为衡量学生思维能力的重要元素。学生具有创新能力，就会有更多学习想法，有更多个性化的学习方法。在课堂中，教师要给学生思考的空间，通过讲解让学生有灵感，有新想法，新角度。语文教学，就是引导学生认识与表达事物的教学。
比如在讲解《女娲造人》时，教师可以让学生以“女娲造人的利与弊”为主题开展课堂辩论，激发学生产生创新的想法，促进学生创新思维能力的提高。
四、结语
初中阶段是培养学生思维能力的重要阶段，也是学生个人思维能力形成的关键时期。语文学科具有较强的逻辑性与应用性，在语文课堂中重视学生对知识点的理解与掌握，促进学生思维能力的发展，是创新语文教育的重要手段。教师要将学生形象思维、抽象思维与逻辑思维等多项思维能力相整合，在语文课堂中进行系统培养，促进当代初中生整体思维能力的提高。
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