左达
摘 要： 职业中专学校的教学目标是为社会培养大量的初级和中级专业型人才，开展语文教学的目的是提高职业中专学生的语言运用能力，使其适应社会和日常人际交往的需要。作者针对如何创新职业中专语文课堂教学模式等问题进行了探讨。
关键词： 中专语文 课堂教学模式 创新模式
创新是指人们为了发展的需要，运用已知的信息，不断突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的新事物、新思想的活动。创新的本质是突破，即突破旧的思维定势及旧的常规戒律。语文对人们的学习、工作和生活有重要的作用，是一门具有很强实践性的基础学科。职业中专学校的教学目标是为社会培养大量的初级和中级专业型人才，开展语文教学的目的是提高职业中专学生的语言运用能力，使其适应社会和日常人际交往的需要。由此可见，创新中专语文课堂教学模式刻不容缓。
1.创新中专语文课堂教学模式的重要性
“经济要发展，教育须先行”。要达到此目的，必须走科教兴国之路，其重点和关键是实施素质教育，而要实施素质教育，则必须培养学生的创新意识。江泽民同志在总结20世纪世界各国政党，特别是共产党兴衰成败的历史经验和教训得出的科学结论时指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”职业中专学校的目标是为社会输送合格的专业技术人才，要做到此，就必须开展创新教育，必须创新教学模式。《中等职业学校语文教学大纲》指出：“在初中语文的基础上，通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力和发现问题、解决问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化奠定基础。”这就要求职业中专教师在日常工作中创新教学模式，以生为本，进行多样的教育教学工作，培养学生的创新意识。
职业中专教师在日常教学工作中应加强情感教育，增进与学生的沟通，培养学生的学习信心，激活学生的创新意识，原因在于中专教育的目的是培养知识型的劳动者。另外，中专教师还必须针对该阶段学生的特点：中专学生在初中教育的基础上具备一定的学习能力，其性格和气质等逐渐趋于稳定，同时普遍存在学习自信心不足、学习自觉性不够和基础较差的问题。职业中专学生的语文基础知识不丰富，学习方法不多样，学习能力不强，职业中专教师应该为其创造更多实践的机会，鼓励其进行探索性学习，培养其综合素质，创造轻松愉悦的学习环境，提高其听说读写的能力。
2.创新中专语文课堂教学模式的对策
2.1渗透情感教育，激发学生学习兴趣，促使学生主动探索。夸美纽斯在《大教学论》中指出：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果是在饥饿的驱使下把食物吃到胃里，那他就会乐意接受，并很好地消化它。”这就是说，要让学生的学习有“食欲”，必须从激发学生的学习兴趣入手。中专学生正处于智力、心理和生理发育发展的多变时期，对外界的一切都充满好奇，对直观事物信息接受快，但思维能力水平还有待提高。“兴趣是最好的老师”，要激发学生的学习兴趣，中专教师必须“亲其师，信其道”。只有喜欢所任教老师，才能激发学生学习这门课的兴趣。要让学生喜欢老师，老师必须先爱护学生，关爱学生，建立平等、和谐的师生关系，以真诚的态度与学生交往，让每一位学生都感受到老师的可亲可敬，从而乐于亲近老师，乐于聆听老师的教诲。“在现代社会中，人生成功所需要的不仅仅是学业优异，还有更多其他方面的能力。当代中国正在开辟一条迈向成功的新道路，高情感智商将帮助人们在这条成功之路上遥遥领先”。所以，教师必须在日常教学中渗透情感教育，更新教育观，耐心帮助和热心教导学生。
2.2以生为本，以实践为职业中专语文课堂教学的指导思想。“教育是创造人的精神生命的伟大事业，教学是整合知识、发扬科学精神和人文精神作为基点。在教育教学活动中，把学生的发展放在首位正是以人为本思想在教育教学中的具体表现，把学生摆在主体地位，不仅充分尊重了学生的人格，也承认了人的重要价值”。职业中专教育应该关注全体学生的成长和发展，真正体现学生的主体地位，做学习的主人，为自己而学。如可以根据职业中专学生好玩爱动的特点，变教学形式为演讲、朗读、表演和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.3引入远程教育方式，加强面授辅导。为开阔学生的视野和增进学生对相关问题的理解把握，各级学校应不断加大学生远程教学的课时，不断扩大远程教育的覆盖面，并根据教学计划安排相关学者为学生现场授课，以适应知识更新和教学内容更丰富的需要，弥补师资能力和数量的不足。但是教学环节的复杂和内容的多样，往往会使职业中专学生一知半解，不能完全理解，这就要求不能提整体的要求，也不能“一刀切”，必须因势利导，分层而治，根据学生的个性，整体发挥远程教育“面”的作用，又搞好“点”的开发，也就是说，把面授辅导作为远程教育的补充形式，更好地促进提高学生的学习效率。
2.4重视研讨式教学模式，提高学生的实践能力。研讨式教学模式是指在教师的指导下，学生研究讨论，进行知识体系的建构、价值的认同和体验其他研究方法的一种学习过程。这一模式不仅仅追求学习的结果，更注重学习的过程，不仅仅要求学生指出标准答案，更重视对学生思维方式和解决问题思路的引导，根本目的是让学生通过对已有信息资料的分析、研究和讨论，自己验证和探索相关问题，最终得出结论，即学生变“要我学”为“我要学”。这种方式有利于调动学生学习的主动性，发挥学生思考的创造性，有利于促进学生提高学生自主探究知识和运用已有知识解决实际问题的能力。
3.中专语文课堂教学模式创新应注意的问题
教师在日常教学过程中不仅要注重方式方法，而且要心细如发，及时察觉学生的变化，根据学生的特点加以修正。某些教师教学时往往机械地照本宣科，不允许学生有自己的观点，久而久之，学生变成只知抄答案的机器，而创新教学模式后不能矫正过度，放弃教师的主导地位，放任学生自流。教师教学时往往图一己方便，固守已有经验，不尝试新法，或者浅尝辄止，照走老路，久而久之，扼杀学生的创造性思维，而创新教学模式后不能走向另一个极端，摒弃好的有效的方式，一味采用新的模式。
中专教学应采取不同的方式，根据师生的长处，形成优势互补，创新能帮助学生达到最佳学习效果的教学模式，不仅提高学生的继续学习能力，增强学生的思维能力，而且有效激发学生的学习欲望，帮助学生建构完善的知识体系，提高学生的综合文化素养。
参考文献：
[1]中等职业学校语文教学大纲.人民教育出版社职业教育中心，2002.
[2]张锦军.漫谈中职语文教学的实践性.成才之路，20129（5）：64-65.
