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摘 要：高中政治是对学生进行德育的基本途径，也是提升学生思想品德水平、培养学生优良品德的重要教学方式，新课改关注学生的全面发展，要求政治教师采取有效的教学方法促进政治教学顺利开展，达到预定的教学目标。

关键词：高中政治；讲授法；参观法

随着我国教育体制和教育理念的不断完善和创新，高中政治教学走出传统的教学模式，关注创设丰富的教学环境，采取灵活的教学方法，为学生的政治思想水平发展提供良好的教学条件。政治学习不仅对学生今后的世界观、人生观、价值观的确立有积极的导向作用，而且对学生的人格发展、品德提升都有奠基性作用，以下笔者从两个方面简述有效的教学方法，希望对其他教师有一些帮助。

一、 讲授法是政治教学必不可少的教学方法

这也是我国高中政治教学重要的教学方法之一，是我国教学的优势所在，不可废弃。讲授法就是教师利用口语语言向学生传授系统知识，发展学生的知识和技能，促进智力发育，使学生形成系统连贯的知识结构，在教学方法中使用最多，也是运用极为广泛的。很多教师对讲授法有偏见，认为讲授就等于灌输知识，不利于学生的能力发展，其实不然，讲授法可以提高教学效率，较好地发挥教师的主导作用，有助于教师结合学生实际促进知识的高效率、系统性传授，快速提高学生的思想觉悟。讲授法分为讲读、讲述、讲解、讲演，而政治教学一般常用前三种，讲演在逻辑性较强的科学类学科中运用较为常见。第一，讲读，就是教师以教材为主要教学工具和手段，对教科书边读边讲，有助于学生对政治课本的知识系统有全面了解，可以照顾到一些细节，是基础性的学习方法。例如，在学习新课的时候都需要教师围绕课本，引导学生先吃透教材。第二，讲述，就是教师针对具体的问题，向学生描绘事物的发展变化、本质，介绍学习的资料，重在描述，高中政治比较深奥，对学生抽象思维能力和辩证思维能力要求较高，教师要主动帮助学生理解课本知识，就离不开讲述，即描述概念或者现象，使学生在讲读的基础上有进一步把握。第三，讲解，就是教师对政治概念或者原理、规律的进行全面的解释、论证，这一般用于材料分析题或者逻辑性思维性较强的题型。

二、 完善讲授过程，使讲授法教学更加符合学生的学习需求，促进学生的全面发展

第一，教师在讲授的过程中要注意讲授内容必须科学，教师要依据具体的教学标准和自身的学科专业知识，筛选教学材料，确保内容的科学系统，这是确保讲授质量的基本前提。例如，在学习我国的政体和国体的时候，这部分知识学生极为容易混淆，教师要在准确辨析的基础上，使用科学的例证，使学生建构准确的知识系统。第二，教师要认真组织讲授的材料，保证内容的思想性，这主要是针对政治教学的内容本质提出的要求，政治是属于思想品德课，对学生思想发展有指引作用，教师要在讲授之前关注此教学目标，在内容上挖掘思想教育意义，突出对学生的思想性教育。例如，在学习集体与个人的关系的时候，教师在给学生进行讲授时，就不可忽视对学生思想的引导，教育学生形成正确的价值导向，明确自身与集体的关系，形成集体主义价值观。第三，讲授法的运用要求教师必须注意讲授的方式和策略，不然很容易陷入注入式教学的泥潭，压抑学生的学习主动性，对学生的发展产生负面影响。因此教师要遵循讲授的启发性原则，尊重学生的主体地位，激发学生的主观能动性，讲授的过程中给学生发言的机会，启发学生积极思考。例如，教师在讲授历史唯物主义观的时候，教师要善于问问题，激发学生理解历史唯物主义对于人民群众社会地位的准确表述，而不是直接告诉学生答案，更不能要求死记硬背。第四，讲授法最值得关注的就是教师的语言表达水平，讲授自然是以语言为主导教学方法，教师的语言不仅传递知识，还是师生进行沟通交流的中介，甚至对学生的思维发展具有重要的启发作用，因此教师要自觉提高语言能力，讲究语言的艺术性，使讲授更加活泼、形象和生动。第五，讲授教学方法在政治课上的使用需要教师具有教学组织能力，可以有效组织学生进行听讲，并且配合其他教学方法交叉使用，丰富教学形式，使学生长久维持政治学习的兴趣。

三、 高中政治教学可以积极采取参观教学方法，这是一种以直观感知为主导的教学方法

教师根据一定的教学目的与要求，组织学生实地考察社会现象或者去博物馆、爱国教育基地进行学习，使其轻松获取新的知识或者巩固、提高和深化知识。参观法主要是遵循教学的直观性原则，侧重理论联系实际，促进政治理论知识与实践的紧密联系，使学生能够更加灵活地理解和运用政治学科知识。参观法又可称为现场教学，是必不可少的教学方法，与课堂教学相互促进、互相补充，教师每个学期至少组织学生开展两次参观教学。在参观之前教师做好教学设计，确定参观的目的和内容，参观过程中教师要引导学生进行有效观察和记录，还可以请有关人员进行具体详细的指导和讲解，促进学生的理解，激发对参观学习的兴趣和热情。参观结束后，教师组织学生进行总结讨论，把参观学习的过程及时落实，互相交流经验和感受，促进知识的进一步系统升华。而参观教学法根据开展的时机不同又可分为三类：一是，准备性参观，就是在教学开始之前，为后续教学的顺利进行展开的参观活动，使学生初步掌握一些社会常识和概念，有助于后续的知识理解。例如，政治要学习生产力、生产关系和社会发展之间的关系，教师可以在教学开始之前，组织学生去历史博物馆参观历史不同阶段的一些生产工具，理解生产关系和生产力的指代，初步发掘生产力与社会制度的决定与被决定关系。二是，并行性参观，就是在教学过程中，组织学生进行参观活动，促进学生对课题的理解，及时联系实际进行教学。例如，在学习我国社会主义文明建设的时候，学生对社会主义共同理想、社会主义核心价值观、社会主义道德建设等概念和范畴不是很理解，难以区分，教师可以组织学生参观文化教育基地，通过对榜样人物事迹的了解，使其深入了解诸多概念。三是，总结性参观，重在学生通过参观总结升华知识，侧重报告和感受的表达汇总。

综上所述，讲授法和参观法都是有效的教学方法，高中政治教学在关注基础理论学习的同时，还要对学生进行实践训练，培养符合素质教育要求的新人。