袁水蓉

摘要：托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。随着科技和网络的飞速发展，计算机的重要性变得日益突出。作为中职计算机课程教学者，合理地运用教学方法激发学生的学习兴趣显得十分重要。情境教学法就是一种行之有效的教学方法。

关键词：情境教学法；计算机；学习兴趣

随着科学技术的飞速发展和社会的不断进步，人们使用计算机的场合越来越多，对计算机学习的兴趣也与日俱增，计算机对人们的生活产生了巨大的影响。作为中职计算机老师，我看到每年学校为社会输送大量合格人才，同时也看到很多问题的存在。中职学生的文化基础薄弱，学习积极性不高，学习兴趣不浓厚等。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”课堂教学是激发学生学习兴趣，实施主体教育的主阵地。要顺利地完成计算机课程教学，达到教学目标，真正让教师教得舒心，学生们学得轻松，必须改进教学方法，提高学生学习兴趣，提高中职计算机专业人才培养的质量。

情境教学法指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。巧妙地创设有效的教学情境，使学生在身临其境的感觉中，迅速、自觉地进入到学习的最佳境界。下面就中职计算机课程教学中如何创设教学情境，激发学生的学习兴趣，谈几点体会。

一、 挖掘教材，巧设情境

良好教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生学习兴趣。启迪学生的思维，开发学生的智力，是将学生的知识得以应用的一条重要途径。中职计算机应用基础课程属于一本技能型的教材，没有太多的现成的情境内容。这就需要我们充分挖掘教材内容，联系实际生活，巧设教学情境，尽可能地激发学生的学习情趣。

（一） 运用生动的导入

生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成好新的学习任务做好心理上的准备。比如在Word中的字符格式设置，如果单刀直入直接讲授知识点，学生会觉得枯燥，不能集中注意力。而我联系到他们即将毕业都要找工作的心理，将导入设计为两个毕业生到我这里来面试，一个简历简单粗糙，另外一个的简历漂亮醒目，理所当然第二个应聘者被录取，学生便都会产生学习的欲望，想成为被录取的应聘者。于是产生学习动力，便能集中注意力来学习本节课的知识，而且都想做的比别人的好，学生的创新能力得到培养，竞争意识都得到激发。

（二） 创设活动情境

单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习计算机的兴趣，从学生身边的事情出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境。比如在Excel电子表格图表的使用中，我让五个走读生回家找了家中近五个月的水费单，把它们录入电子表格中，然后通过设置问题建立不同的图表。通过图表的使用使数据一目了然，理解了图表的作用。并通过不同的问题使用不同的图表类型，让学生知道了各种图表各适用于什幺情况。对图表类型的理解更加深刻。意外的收获是通过情境的创设渗透了“节约用水”是每个公民的责任和义务。

（三） 创设实践情境

让学生实践优于其他传统教学方式的效果是显而易见的，这种方式同样可以运用于职中计算机课堂教学中。尤其是在拓展练习部分，可以引导学生自己设计操作要求，在学生的设计过程中其实就是对知识点的一个概括和把握。这样不仅可以丰富学生的感性认识，还能促进其由感性认识上升到理性认识，引导思维促进知识的内化。

（四） 巧设情境、解决实际问题

学习的最高境界就是知识的迁移。即由学习的内容生发成能力，然后去用能力解决相关问题。把计算机的教学与实际联系起来，让学生感觉到生活中处处有计算机，可以提高学生学习计算机的兴趣，同时还培养他们主动用知识解决实际问题的能力。

比如月考后，学生的成绩都打乱了，按学号进行排序学生成绩，现在要不改变表格的名单顺序对每个班的成绩进行统计求平均分。很多班主任都是把表格进行复制，再按班级重新排序再计算，这样只能在新的表格计算出成绩。而当我把这个问题发给学生的时候，学生利用他的知识解决了这一问题。使用SUMIF 函数可以计算每个班级的总分，再利用COUNTIF函数计算出了每个班的人数，均分很简单就算出来了。我相信学生替班主任解决了这个实际问题，他以后都不会忘记SUMIF和COUNTIF 函数的使用。

二、 情境教学，促和谐的师生关系

（一） 和谐师生关系的重要性

俗话说：“亲其师，才能信其道，爱其术”，揭示的正是和谐、信赖的师生关系所带来的无穷教育魅力。没有春风化雨的老师，怎幺会有孜孜以求的莘莘学子？和谐的师生关系是搞好教育最有利的条件。

（二） 情境教学，促和谐师生关系

情境的创设，让学生感觉不到课堂的约束，更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，更容易拉近师生之间的感情，促进和谐的师生关系。良好的教学情境能激发学生的思维火花，挖掘学生的内在潜能，激发学生的求知欲望。几句话就让学生都做个局内人，让学生有身临其境之感，使课堂上的气氛轻松愉快，使得师生关系更加和谐。

（三） 和谐师生关系，进一步激发学生学习兴趣

现代心理学研究表明人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感。在和谐的教学环境中能为学生充分发挥智能潜力提供良好的情绪背景，能让学生在学习中获得快乐的情绪体验，激发学生的学习计算机的兴趣。

总之，激发学生学习计算机的兴趣的途径很多，采用灵活的教学方法最为直接有效，而情境教学法是诸多教学方法中的一种。同时，我们还应加强师资队伍建设，提高教师业务素质，改善学校硬件设施，为学生学习新知识创造条件，为培养出更多的社会需要的合格的计算机中等应用型人才而努力。

参考文献：

[1] 陈梅香.情境学习理论在教育中的应用[J].当代教育论坛，2005，07.

[2] 张铁军.计算机教学中情景的设计及运用[J].信息与电脑，2010，05.

[3] 李青.基于建构主义的情景教学的探讨与认识[J].广东轻工职业技术学院学报，2005，01.