李蔚蔚
摘 要：近年来，人们开始重视语文教学，并且将重点放在语文阅读教学方面，阅读作为小学生在开展语文学习中最重要的环节，培养学生具备良好的阅读能力是教师教学的重要组成部分，不断提高阅读教学效率，也能够有效提高小学语文教学质量。
关键词：小学语文;探究欲望;教学模式;阅读教学
在学习过程中，学生应当作为学习的主体，但是因为受到传统教学思想的影响，教师在教学时认为学生需要教师的带领才能更好学习，其实这种观点是错误的，教师应当从学生的个人特点出发，努力挖掘学生的学习爱好与学习兴趣，通过这种方式开展具有针对性的教学模式，并且鼓励学生开展自主学习，帮助学生取得良好的学习成绩。
一、学生从被动学习转变为主动学习
在教学过程中，兴趣是学生开展学习的最好老师。阅读过程中，培养学生阅读兴趣也是如此。学生将被动的学习化为主动学习，才能更好地翱翔于知识天空之上。但是培养学生兴趣不可一日而成，而是需要教师进行精心的训练与指导。目前来看，小学生缺乏良好的自制能力，阅读教学主要是教师进行教育，而且学生对阅读的态度时而冷漠、时而热情，这就需要教师在教学时不断发挥学生思维主动性。
首先，应当在学生具有探究欲望过程中，教师及时跟进，并且引导学生开展自主学习;其次，学生在探究过程中，难免会遇到困难，教师在侧面进行提醒并且达到循序渐进的目的;最后，学生如果抵触阅读学习，不愿意深入思考问题，那幺教师应当从心理角度对其进行实践与辅导。
二、指导教学，授之以渔
古人曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”这作为一种常见的延续模式，教师在面对学生提问时，教师应当做到以下几点：
首先，为学生提供适合的阅读方式，并且不断引导和帮助学生树立正确的阅读思想和学习观点。在指导学生开展阅读时，需要帮助学生透彻地了解每一个单词所具备的含义，随后了解整个语句、整篇文章，利用连续的方式，最终可以更好地理解课文，以此达到一举两得的目的。在传统教学中教师所采用的三步精读法，通过这种方式可以培养学生良好的阅读能力，学生也能将自己带进课本中，带着愉悦的心情开展阅读。不仅能够帮助学生更好地理解学习内容，提高体验感，同时也能够使学生在阅读时更加从容。
其次，采用快速阅读法。在当前社会中，信息的过滤与筛选极为重要，这时如果学生在开展阅读时，对每一篇文章都阅读十分仔细，那幺很难跟上时代的步伐。教师应当指导学生在阅读时从自身的需求出发，开展快速阅读方式，同时在开展快速阅读时，也不能忽视对课文内容的理解，保证学生在最短时间内获得更多信息。
最后，开展相应课外活动。对于广大小学生而言，他们年纪较小，如果长期处于一个枯燥乏味的课堂阅读当中，他们很容易对阅读缺乏兴趣。这时，为了使学生自主阅读，就需要对学生的生活见闻进行丰富，不断完善学生的主观逻辑思维和观点，使学生具备相应的生活经验，并且为学生推荐一些适合他们阅读的杂志、报纸、书籍，开展多项课外活动。在正确的方法下，引导学生更好地阅读。
三、重视朗读，寻找含义
在阅读过程中，可以帮助学生更加深入地理解文章。目前来看小学低年级学生存在注意力差、稳定性差等问题，因此教师应当为学生提供一个便于理解，方便记忆的学习内容。古人曾经说：“书读百遍，其义自见。”通过这种反复阅读方式，不仅可以培养学生的书面表达能力、口头表达能力，同时还能使学生在写作时保证句子流畅灵活，内容具体明确。在朗读过程中，学生能对所读的文章有深刻的理解。除此之外，对于文本阅读，学生可以积累相关的语言材料，掌握多种句型，并且学习不同的句子和段落，以此提高学生的作文能力和口语水平。
四、培养学生的阅读兴趣
阅读作为学生的个性化行为之一，不能由教师替代或者包办，而是需要引导学生主动地对文本进行吸收。在积极的思想活动中可以加深对文章的体验与理解，并且收获相应的思考与感悟。在教学过程中，是否能够调动学生学习积极性，成为评价一堂课成功与否的关键。激发学生阅读兴趣有较多的方法，比如听音乐、猜谜语、讲故事、做游戏等。在学习《触摸春天》这篇文章时，教师可以将多媒体课件应用其中，为学生播放动画与视频，随后学生仿佛春游一般，让学生仿佛身临其境般感受到万紫千红的春色。随后，学生可以描述自己听到了什幺，看到了什幺[1]。通过创设情景方式，可以使学生获得更加愉悦轻松的感受，并且激发学生学习兴趣，使学生能够全身心投入到语文学习当中来。除此之外，还可以培养学生具备良好的欣赏能力和感受能力，调动学生学习积极性。
综上所述，在教学过程中，教师必须将一句话牢记于心，那就是：教学有法，教无定法。作为教师，应当把握好教学的目标，分清阅读教学的类别，并且不断激发学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，对学生进行多元化评价，将语文教学落到实处，只有将教学内容和学生需求相结合，才能使学生的阅读面得到扩展，以此更好地完成教学目标。
参考文献：
马文燕.思维导图在小学语文阅读教学中的实践研究[D].扬州大学，2019.
