摘 要：在高中英语教学中，许多教师为了使学生获得高分，采用“满堂灌”的方式进行，在很大程度上忽视了文化教学的导入。本文主要针对文化导入对高中英语教学的必要性及所涉及的问题，深入阐述了高中英语教学中文化导入的主要方式。

关键词：高中英语；教学；文化导入

在英语教学中，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力（中华人民共和国教育部，2003）。高中英语教学更多的是要求学生掌握英语在实际生活中的交际功能，加强文化导入可以让学生充分了解到语言的魅力和内涵，从而帮助学生在实际生活中更好地运用语言。

一、 高中英语教学中文化导入的必要性

（一） 文化导入是英语教学的基础保障

英语教学中听力、口语以及阅读、写作等方面都要求我们对文化的背景比较熟悉，才能更好地掌握。在英语听力中，我们或许知道了表面的意思，但如果对文化背景不清楚，往往也会出现错误。在英语阅读时，有些学生已经很好地掌握了句式结构，但却仍然无法理解文章的意思。比如“blue”一词不仅有“蓝色的”意思，还有“忧郁的”等意思，如果不理解这些，就无法理解“He looks blue.”。

在写作的时候，文章中用词不准确或是不恰当往往会使文章显得生硬、不流畅。在英语写作时，虽然学生学习了大量的词汇以及比较系统的语法，但由于对中英文化差异方面知识的欠缺以及语言要素综合应用的能力较弱，写出的文章往往不符合英语表达习惯。因此，文化导入是我们更好理解词句、语篇意思的重要基础和保障。

（二） 文化导入有利于促进学生全面发展

在英语教学中，文化导入不仅可以开拓学生的视野，使学生更好地理解和掌握英语技能，还有利于学生对本国文化的深入理解与应用，让学生树立正确的世界观、价值观和文化观。文化导入还可以使学生对不同的文化进行比较学习，培养学生的跨文化交流与交际能力，提高学生的综合文化素质和语言运用能力（张跃美，2010）。

二、 高中英语教学中文化导入存在的问题

（一） 不重视文化导入的方式

有些教师在英语教学过程中，没有进行合理的设计，特别是有些教师对每次文化导入的形式固定不变，不能根据教学内容及学生的实际意愿进行合理的调整或创新。长时间的应用不仅会使学生产生惰性，丧失原有的学习兴趣和求知欲望，还会使师生之间缺乏有效的沟通，严重影响文化导入对英语教学的作用。

（二） 文化导入的时间不恰当

从实际教学的效果来看，3～5分钟的文化导入是最恰当有效的。时间过短不容易使学生对文化进行有效的吸收，时间过长又会导致学生完成学习任务的时间不够，从而影响课堂教学。

（三） 文化导入的教学原则不明确

在高中英语教学中，一些教师不能很好地把握文化导入的原则，比如对比性原则、适用性原则、适度性原则、客观性原则和层次性原则。对比性原则可以使学生在学习过程中进行不同文化的比较；适用性原则是指导入的内容要与课本的主要内容和学生的实际需要相符；适度性原则则是要注意学生的学习负担，做到适度、适量。

三、 高中英语教学中文化导入的主要方式

（一） 充分利用文化包

在现在的文化导入中，越来越多的教师采用文化包进行文化导入。文化包中包含的有实物、图片、文字、音频等与教学内容相关的工具。在文化包导入模式中，文化包所占据的时间不要过长，最好控制在十分钟以内。文化包也可以中西文化冲突的案例为开端，使中西文化的异同在案例分析中层层展示出来；或是建立“中西饮食文化”、“中西手势的不同涵义”等专题文化包，对学生进行相关知识的传授。

（二） 利用课堂教学的实际情况，随文解说

在英语教学过程中，找到文化导入的切入点是非常容易的，不管是西方文化还是中方文化。教师要加强对英语教材的研究和分析，选择合适的切入点，让学生在学习过程中有效地吸收，并培养学生对中西文化差异的敏感性（李娜，2012）。

（三） 进行相关内容的实践

在英语教学中，教师要注重组织一些有助于文化导入和学生学习的实践活动。例如设定专门的模拟写作课，充分利用英语写作的技巧以及母语提供的文化资源，使学生更牢固地掌握写作技巧。另外，还可以让学生参加与课堂内容相关的课外活动，不仅使课内学到的知识得到有效地延伸，还能使得文化导入的形式呈现多样化特点。譬如可以建立英语角，不断加强学生对英语特别是英语成语的翻译能力，如fish in the air（水中捞月），gild the lily（画蛇添足）等；也可以要求学生利用美国之音等英语栏目进行具有文化色彩的中西词汇或习惯表达方式的积累和展示，如East or west，home is the best.（金窝银窝不如自家草窝）。

总之，教师可以充分利用文化包，或是创设特殊的文化情境，或是进行随文解说，或是进行相关的实践，通过采用不同的方式，加强对高中英语教学中的文化导入，发挥文化导入在高中英语教学中的积极作用。

参考文献：

[1]李娜.浅谈高中英语教学中的文化导入[J].都市家教，2012（6）：27-29.

[2]张跃美.浅谈新课程背景下高中英语教学中的文化导入[J].新课程，2010（5）：114-116.

作者简介：戴剑国，江西省宜春市，江西省丰城中学。