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摘要：电力电子应用实训是电气自动化技术专业中高职贯通学生的一门专业必修课程，经分析该课程适合利用项目教学法进行教与学，本文就如何较好地开展项目教学法进行探讨。

关键词：电力电子应用实训；中高职贯通；项目教学法

电力电子技术应用实训是电气自动化技术专业的一门专业必修课程，该课程的主要目标是通过该课程的学习，使学生具备电力电子线路的安装、调试与维护等基本能力，为后续专业课程的学习做好铺垫。培养学生具备从事电气自动化技术专业相关工作的基本职业能力，使学生掌握专业理论知识和操作技能。

由于该课程理论知识点多、相对较抽象，对基础较薄弱的职业院校学生，若采用传统的讲授、演示方式，易造成学生参与度低、思考较少，学习效果不理想。而项目教学法是将某一学科知识内容进行分类、规划，整合成若干个教学项目，该课程的教学过程就围绕着教学项目来组织和开展，学生参与到项目过程中的一种教学方法。而这门课程内容容易整合为几个项目，并且适合以工作任务为引领，注重培养学生的实际操作能力，增强学生掌握技能的实效性。非常适合采用项目教学的方法来进行授课，接下来探讨在采用项目教学法开展该课程的教学过程中要注意哪些方面。

一、 明确项目任务并制定详细可行的实施步骤

根据本专业的培养方案和电力电子应用实训课程大纲，可将课程的主要内容整合为：安装和调试共阴极接法的三相半波可控整流电路安装；调试共阳极接法的三相半波可控整流电路；安装和调试带电感负载的三相全控桥式整流电路；安装和调试带续流二极管的三相半控桥式整流电路；安装和调试双反星形可控整流电路五个模块。将教学内容模块化之后便于实施项目教学法。

在确定好项目之后，合理设计项目任务实施计划，将大的、较难的项目拆解为一个个小的、详细的小任务，增加项目的可实施性。通过制定详细的项目实施步骤，将项目的实施难度降低，便于学生自主实施。同时要根据学生实际情况，进行分组，分配不同的任务给各小组。在项目的实施过程中，教师起到辅助作用，让学生作为项目的主体参与者。

二、 引起学生的学习兴趣

在实施项目教学法的过程中，提前告诉学生每个项目的学习目标，让学生了解通过该项目，可以掌握哪些知识，具备哪些能力。通过提前告知学生该项目的意义，学生了解到做完这个项目，就可以完成某个具有强大功能的产品的某一部分，让学生通过期待具有这样的收获，进而提升完成该项目的动力和兴趣。

此外，首先通过进行简单的实验设计，观察实验现象，这往往能很好地引起学生的兴趣，他们会自然而然地发问：为什幺会出现这种现象呢？这时教师在旁边适当地进行指引，如何来寻求答案，让学生自己动手动脑，思考出现这种现象的原因，这样学生就能较好地参与到项目的学习中来。

三、 遵循认知规律合理安排，循序渐进地推进项目进展

依据加涅课堂教学步骤设计思想，围绕课程学习目标，将教学内容模块化、顺序化，便于学生学习接受，取得理想的教学效果。例如在认识闸管的过程中，不是直接讲解晶闸管的理论知识，而是通过实训室中的器件实物，先学生进行识别、测量，形成初步感性认识，然后再引导学生研究器件的参数、特性及使用方法，了解器件的原理和正确使用方法。进一步将器件安装到电路中，通过测试加入器件前后波形的变化，分析该器件的功能。最后进行小组讨论，并将该器件的相关知识通过讨论、总结等方式整理出来。

四、 项目开展过程中教师要巡回指导

在项目的开展过程中，需要实际地经过项目的整体安排、器件的选择、电路的安装、调试几个步骤，若由教师直接演示讲解，看起来非常简单。但真正由学生独自来承担项目时往往会遇到较多的问题。从元器件的型号选择开始，到电路的安装、调试、波形绘制，每一个步骤实施起来都可能遇到各种问题，若没有教师适当指导，会影响项目的进展，甚至可能打击学生的积极性。所以在项目实施的这个过程中，需要教师适时地进行指引。比如首先给学生分发元器件，让学生辨识器件的管脚，并通过测量了解器件的相应特性。这样学生通过自己动手所测，不仅能更深刻地记住器件的特点，更能灵活运用器件的特性，更好地进行创新设计。此外，因学生对各种器件的了解有限，在探索创新时，有可能会存在一些不安全因素，教师在巡回指导过程中也可以及时消除安全隐患。

五、 建立合理的评价体系

在项目开展过程中，学生都大多以较高的热情参与进来，整体实施效果较理想。在对项目教学法进行评价时，不能用传统的卷面成绩评价方式进行评价。而应将学生的操作应用能力作为一个重要方面，同时结合学生平时的出勤情况、课堂表现等方面，进行综合评价考核。

总体来讲，通过项目教学法开展电力电子应用实训课程，将大大提高学生学习积极性，提高学生的实践能力的同时，加深对理论知识的理解，对提高学生的综合职业素养有较大的帮助。

参考文献：

[1] 吴言.项目教学法[J].职业技术教育，2003（7）.

[2] 景玉荣.项目教学法在电子技术课中的应用——专业课教学改革实践探究[J].新课程研究（中旬刊），2009（11）.

[3] 葛笑寒.基于教学做一体化的电力电子课程教学[J].设计科技信息，2011（12）.

[4] 李兴宁，刘永胜.电力电子技术实训教学创新模式探索[J].泰州职业技术学院学报，2009（3）：11-13.

作者简介：樊新梅，上海市，上海市高级技工学校，上海工程技术大学高职学院。