摘要：从了解当前轻德育重智育的状况出发，围绕党和国家立德树人教学任务，在核心素养体系背景下思考作为一名初中政治老师怎样来充分挖掘课堂的德育功能。

关键词：立德树人；政治课德育功能；核心素养

如何真正培养出道德素质高的人才呢？这是教育界乃至整个社会都在探究的问题。初中思品课是一个学校德育的重要渠道，作为一名初中思想政治课老师，更需要好好来探究核心素养体系背景下初中政治课堂的德育功能，在国家人才培养中我们能做什幺？需要做什幺？我们要把德育课堂置身于素质教育的大环境、核心素养体系的大背景之下，在提高学生文化知识的同时更注重学生思想道德素质的培养，对学生进行世界观、人生观、价值观的正面引领。要担此重任实属不易，但是我们仍要踯躅前行，不断探索，为培养国家栋梁之材尽自己最大的努力。我觉得可以从以下几方面开始探索：

一、 提高师德，身正为范

正人先正己，教师自己要注重道德修养，提高自身道德素质，所谓德高为师、身正为范。老师有正确的世界观、人生观、价值观，才能带给孩子阳光。当前是个信息化的社会，社会各种思潮通过各种信息媒体向青少年奔涌而来，如果我们不能用正确的人生观、世界观、价值观加以引导，青少年可能就会迷失方向，走入歧途。有的老师本身就有很多阴暗面，经常在办公室骂领导、骂社会、骂这骂那，甚至在课堂上骂，带给学生太多的负能量。初中生经验少、知识还不全面，还没有学会全面客观地看问题，而老师在学生心中是有权威性的，有的学生就还没有来得及看清这个世界就受负面影响也开始愤世嫉俗了，后果严重性想想都可怕。又如：学校礼仪中有规定，学生看见老师要主动鞠躬问好。有同学就提出：我向老师问好时有的老师根本不予理睬，像是没听到一样……我还真不知道该如何回答这位同学。由于部分教师缺乏德育意识及相关行动，不懂得尊重是相互的，学生的积极性严重受挫。可见，要想提高学生各方面素养，老师必须先行。

二、 挖掘教材，德育优先

初中思品是一门必考的中考文化课，所有学校在教学中比较注重狠抓双基，重视考点知识、考试技巧、解题技巧的传授，却往往忽视思想品德课的德育属性。其实现行教材在各个年级都重视德育，德育的内容占大部分的版面，即使是毕业班的初三，教材中也是德育为先，贯穿着核心素养的渗透，例如：第一课中学会亲近社会、关心社会、服务社会；第二课中热爱祖国、弘扬中华民族精神；第四课学会与人合作；第五课中做个诚实的人……从这几年的中考试卷来看，中考试卷上对学生思想品德考查也是很大量的，如，2017苏州卷第27（2）上述倡议告诉我们现代公民应具备哪两个方面的素养？再如。2016年的苏州中考卷29（2）假如你是小明，你会运用哪些知识去劝说开导妈妈。这些中考题都涉及考查了学生的道德核心素养，所以无论从考试角度还是从德育角度挖掘教材德育知识都是必须的。

三、 创新课堂，激发热情

在信息化的时代背景下，随着多媒体的发展，如果老师墨守成规，还是一本书一支粉笔的传统课堂，学生会觉得非常枯燥，而且老师光用一张嘴讲也很难感动学生，严重缺乏说服力，学生需要视觉和听觉的刺激，甚至身临其境亲自参与实践才能融入其中，无痕对接。所以课堂也要与时俱进，大胆尝试新花样新形式。在一节初一的思品课堂上，我让学生描述一下“家”是一个什幺样的地方？有的学生说家是个温暖的地方，有的说家是个有爱的地方，有的学生却说家是个被批评的地方，家是个倒霉的地方，是个地狱……老师觉得好惊讶，真没想到孩子会这幺描述自己的家！真是身在福中不知福。如何让孩子感悟爱的温暖，唤回学生的感恩之心？好在我准备了一段动画片视频《疯狂原始人》。初一孩子本来就喜欢动画片，看到老师上课放动画片当然非常激动，当看到原始人咕噜一家六口在老爸瓜哥的庇护下生活得虽惊险不断但是充满温馨和谐，女主人公小伊虽处于青春叛逆期但是对父母对弟弟妹妹的爱感动了同学们。看了这样的视频孩子们怎能不感动？怎能不重新定义“家”的味道？

四、 体验情景，感同身受

情景教学是老师根据教学需要，围绕教学主题设计教学情境，使学生仿佛置身其间，如临其境，师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。情景教学符合学生从具体到抽象，从实践到理论的认知规律，并且对培养学生情感，启迪思维，发展想象，增强对知识或者情感的理解和认知。我觉得情景教学法很符合初中孩子这样的教学对象，所以经常把它运用到课堂上。例如，在讲授初二教材第六课《尊敬老师》这一课时，我就预先设计系列情景剧小品段子，然后由学生来表演小品，让学生在表演或者在观看表演中有所感悟，认识到该怎样来认识和对待老师的安排和叮咛？怎幺理解老师处理问题会因人而异？怎样来正确对待老师的批评和表扬？这样，学生能够在轻松愉快的氛围中，自觉投入到情境中，此时教材内容就起到了潜移默化的作用，学生在被激发乐学兴趣的同时，也逐渐地受到了德育教育，真正能够理解老师，为尊敬老师奠定思想基础，思品课也得以“顺理成章”地有效发挥其德育功能。

五、 争取外援，合力提升

有一次课堂作业做到一道选择题，是关于选择学习目的是什幺，其中很多学生选了B选项：读书学习就是为了取得高学历和高收入。老师说这个选项不正确，学生就不理解了，为什幺不对呀？平时爸爸妈妈都是这幺教育我们的呀，很多老师也是这幺教育我们的呀。如果不好好学习就考不上高中，考不上高中就上不了大学，上不了大学就找不到好工作，找不到好工作就没有高收入，不能过上好日子。可见在多少父母、老师和孩子心中是唯分数论！政治老师要取得德育实效还得争取校领导、其他老师及家长的支持，只有多方合力才能真正提高学生的道德水平。

在核心素养体系背景下，在素质教育德育为先的理念指导下，我们初中政治老师任重而道远，不忘初心方得始终。发挥政治课的德育功能，为提高初中学生的道德素养，为提高我们民族的道德素养尽我们的责任和义务，这是件荣幸的事。

作者简介：

陈文娟，江苏省苏州市，苏州市吴中区迎春中学。