摘 要：外语教学同样要重视中华优秀传统文化培养是毋庸置疑的，我们不仅要在外语教学中提高中华优秀传统文化内容的阅读，同时还要提高学生运用英语语法结构和词汇进行中华优秀传统文化的写作和表述能力的培养。近年来高考书面表达题也充分体现了这一点，有大量的题目与中华优秀传统文化内容相关，在英语教学中加强学生中华优秀传统文化的培养，提高学生在写作中对中华优秀传统文化的应用，实现了学生素养的全面发展。
关键词：外语写作;中华优秀传统文化;素材运用;实践研究
在建立文化自信加强文化教育的大背景下，我校英语教学加强对学生的文化素养培养，在英语教学中加强中华优秀传统文化教育，取得了丰富的教学经验。本文以我校英语教学中加强学生的中华优秀传统文化素养培养，提高学生应用英语讲述中国故事，传播中华优秀传统文化能力的培养实践为基础，主要介绍如何在英语写作教学中加强中华优秀传统文化素材的运用以提高学生的写作能力和文化素养。
一、高中英语写作中的中华优秀传统文化
英语学习的重要任务之一，便是学会和掌握运用英语讲述中国故事，传播中华优秀传统文化信息。近年来英语教学中的文本阅读书面突出了这一特点，在高考中以中华优秀传统文化素材为题目的英语书面表达就有很多，其中中国艺术、中国节日、中国饮食文化相关的素材较多。为了提高学生的英语表达能力，实现在写作中提升学生文化表达能力，教师在这方面进行了大量的尝试和努力，在教学中积累了丰富的教学经验。这些举措有效提高了学生的文化表达能力和书面表达方式。
二、英语写作中学生中华优秀传统文化素材的训练
1.英语书面表达的归类和整理
中学阶段的英语书面表达相对简单，为了让学生积极参与书面表达活动，教师可以将资料中的书面表达进行归类和整理，让学生对众多书面表达的内容进行分析了解。在当前的书面表达测试中学生应该重点关注的内容，是英语表达中对中华优秀传统文化的介绍，教师归类整理并将整理结果向学生展示，从归类整理的结果，学生很容易看出近年来书面表达测试中对中华优秀传统文化信息的考查。有了这样的认知和铺垫，在平时的书面表达训练中，教师可以重点对涉及中华优秀传统文化信息的书面表达进行训练。由于中学生英语书面表达题目简单，教师可以将已有的书面表达题目用英语教学，也可以自己创造有关中华优秀传统文化信息的书面表达题目，让学生尽可能在训练中通过反复训练，熟练掌握涉及文化表达的词汇，提高学生的表达能力。
2.中华优秀传统文化相关词汇的学习与整理
学生的外语掌握相对薄弱，为了实现良好的文化素养培养和学生文化信息英语表达能力的培养，教师必须对有关的词汇进行归类整理，并提供给学生集中学习。也可以在英语阅读过程中展示涉及中华优秀传统文化的内容，让学生在阅读过程中多了解和掌握有关中华优秀传统文化内容的表达方式和词汇应用，培养思辨能力，让学生讨论有关中华优秀传统文化的介绍，这样既可以让学生掌握相关词汇，又可以在阅读中对文本内容有正确的认识，促进学生认识中华优秀传统文化。
3.中华优秀传统文化相关书面表达范文记诵
为了提高学生的书面表达能力和掌握相关的句式，教师要进行一项看似简单又非常有意义的活动，那就是给学生展示一定的范文，让学生在背诵记忆的基础上学习英语书面表达。由于学生英语语言能力较弱，无法就英语表达进行有效创造，教师的这一做法对英语能力较弱的中学生来说不失为一种有效的教学措施。
4.中华优秀传统文化相关主题的写作训练
学生书面表达能力的提升，离不开反复的训练。因此在教学中，除了教师的示范，词汇的积累，更重要的是加强学生就有关中华优秀传统文化相关主题的写作训练。这样的训练过程可以有效巩固相关词汇和句式，提高学生的表达能力。
三、结语
文化意识是英语教育中学生核心素养之一，它包括学生对英语文化的认识和接纳，也包括学生对自身文化的理解与传播。在英语教学中，要做到写作与阅读相结合，在阅读过程中多学习和认知与文化有关的词汇，掌握中华优秀传统文化的介绍与传播方法，提高利用英语词汇讲述和传递中华优秀传统文化和中国好故事，在吸纳外来文化优秀成果的同时，建立文化自信，主动传播和发扬中华优秀传统文化。
参考文献：
[1]褚延湖.外语教学中渗透中华传统文化的策略探微[J].成才之路，2021（9）：50-51.
[2]杨际宇.中华优秀传统文化融入高中外语教学的研究[J]. 校园外语，2021（10）：199-200.
作者简介：尚予暄（1985—），女，汉族，甘肃白银人，本科，学士学位，一级教师，研究方向：高中外语教育。
