江千
摘 要： 幼儿是祖国的花朵，初升的太阳，我们未来的希望，幼儿园教育是幼儿的启蒙教育的摇篮，当前幼儿园教育不仅仅注重孩子们的愉快成长，也更加关注对孩子们素质教育的培养，德育水平的提高。幼儿园也称作幼稚园，它是学龄前教育的基地，幼稚园教育以激发孩子们的兴趣爱好为主，通过以玩中学为手段，培养孩子们语文、数学、英语、美术、舞蹈、科学等多门学科的综合素养。美术是孩子们非常喜欢的学科之一，当前的教学以“依样画葫芦”为主，本文通过美术教学当前存在的问题出发，对美术教学的创意活动与实践提出自己的建议。
关键词： 依葫芦画瓢;活动实践;美术;绘画;创意
一、 引言
美术是幼稚园阶段儿童们最喜欢的课程之一，幼儿在学习过程中以感性认识为主，对取材于生活的图文非常亲切，因此美术与唱歌跳舞一样，更能激发孩子们的兴趣与爱好。当前幼稚园阶段的美术教学都以依样画葫芦为主要手段，孩子们通过模仿老师的绘画，学习美术，掌握绘画技巧。美术源于生活，是我们丰富多彩生活通过画笔与纸来表现的一种行为艺术，当前的教育改革要求我们在培养孩子们模仿绘画的同时，突破传统教学的壁垒，通过创意的绘画教学，提高孩子们的实践能力，要让孩子们发挥自己的想象力，主观能动的自主绘画，提升其美术的核心素养。
二、 当前幼稚园绘画教学过程中存在的问题探析
美术也称绘画，绘画可以激发孩子们的兴趣与爱好，发挥孩子们的想象力，提高孩子们的主观能动性，对他们核心素养的培养有着非常重要的作用，但当前幼稚园的绘画教学中存在着一些问题如下：
（一） 教学手段单一
当前美术在幼稚园的教学过程中，普遍采取模仿绘画的教学模式，即老师先画出具图案，孩子们模仿着绘画，这种教学方式与传统的一言堂教学模式相似，没有考虑到孩子们的创造力，想象力以及主观的能动性，教学方式机械，教学手法单一，教学效果不佳，效率不高，抹杀了孩子的在绘画方面的创造性。
（二） 教学目标与评价标准落后
当前的绘画教学，其教学目标也是按孩子们仿照绘画进行设置，评价标准也是以孩子们画的是否与老师画的一致为标准，这种注重依葫芦画瓢的传承式教学目标与评价标准是当前教学改革的重点。
（三） 教学内容千篇一律，缺乏创新
幼稚园的绘画教学缺乏新颖的教学模式，教学内容千篇一律，孩子们也缺乏兴趣，对绘画知识的掌握不够。
三、 放飞孩子们想象力，创意美术活动实践
（一） 将游戏融入绘画教学，提升孩子们的兴趣与爱好
幼儿阶段孩子们的学习就是要以玩为中心，通过学与玩的完美融合达到塑造孩子们核心素养提高的教学目的。绘画教学也要以玩为教学手段激发孩子们的爱好，让孩子们爱上画画，喜欢上画画。课堂上老师带领孩子们玩老鹰捉小鸡的游戏，然后通过视频播放画小鸡的简笔画技巧，让孩子们通过自己的理解画出小鸡与鸡蛋。游戏提高了孩子们的兴趣，孩子们会更加关注如何画画，促进了其绘画水平的提高。
（二） 引导与示范发挥孩子们创造力
传统的绘画教学模式是模仿，模仿抹杀了孩子们的创造力，创新的授课模式要通过引导与示范，让孩子自由发挥，主动地参与实践，主动画画，提高绘画能力。课堂上老师可以通过视频放映的模式引导同学们绘画的内容，再通过示范的形式将绘画内容的特点，绘画的技巧展示给孩子们，最后让孩子们发挥自己的创造力，自己进行创作与绘画。例如：课堂上，老师画先放映视频影片，视频中介绍一些小动物，小鸟、小兔子，小狗，熊猫等，然后老师在黑板上画出圆形、方形、三角形、椭圆形等各种图案，重点教授孩子们每个图案的特点以及画法，接下来发给每个孩子一个图片，图片都有一个动物，每个动物都缺少一个关键的特征，如小鸟缺少嘴，熊猫缺少眼睛，这时老师让孩子们发挥自己的创造力将每个小动物缺少的关键特征给补上。再举一个例子，课堂上老师介绍颜色，红色、绿色、蓝色，然后要求小朋友在图片上将物体应有的颜色给补上，叶子是什幺颜色？天空是什幺颜色？火焰是什幺颜色，小朋友们自由发挥将颜色补充上去吧。
（三） 以命题的方式激发孩子们的想象力
以命题的方式激发孩子们的想象力是创意绘画教学的又一方式，在教学过程中，老师提出一个命题，让孩子们发挥其想象力，然后完成任务。例如：老师提出一个命题，《一家三口》让孩子们完成绘画，有的孩子就画了太阳，蓝天，草地，鸟儿在天空上飞，草地上三个人，分别是爸爸、妈妈和孩子，三口人一起在草地上漫步。命题绘画，激发了孩子们的想象力，也丰富了孩子们的绘画实践，是当前美术创意教学的重要方式。
四、 结束语
绘画是幼稚园教学的主要课程，传统的教学模式以模仿方式为主，阻碍了孩子们的创造力与想象力，创意的绘画实践活动，通过游戏、引导与示范及命题的方式引导孩子们的创作灵感，激发孩子们的爱好，促使孩子们爱上绘画。
参考文献：
[1]赵小平.冲破“依样画葫芦”的藩篱——幼儿园创意美术活动实践[J].动漫界：幼教365，2017（20）：66-67.
[2]施佳.“走近生活”幼儿园创意美术活动资源开发与利用的研究[J].科学大众（科学教育），2017（4）：90-90.
