王迎平

摘 要：在这个以创新为主题的时代，创新概念已深入各行各业中，并且随着新课程改革的不断深入，在日常教学中进行创新也成了对教师们的要求之一。初中阶段正是学生学习的重要阶段，在这一时期学生的可塑性极强，若加以正确指导，则能有效地培养学生可以受益终身的学习习惯与学习方式。而这一教学目标的实现，需要教师对目前的初中数学的教学方式进行创新，以更好地符合新课程改革所提出的要求。

关键词：新课程改革;初中数学;教学创新

针对当下的初中数学的教学课堂，新课程改革明确指出要在这一关键时期通过新型的教学课堂，在教学中培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣以及培养学生灵活运用数学知识于实际生活中的能力，摒弃过去仅是注重学生的数学成绩而让学生做大量习题的教学方式，使学生通过新课程改革视野下的创新型初中数学课堂，有效促进学生的全面发展。但在实际的初中数学的教学中，教师还难以改变自身的教学观念，未能与时代发展的教学要求共同前行，导致实践跟不上理论，学生的学习水平还停留在过去的水准。本文基于客观情况以及针对所出现的教学问题，探讨教师如何更好地创新初中数学课堂，以使教学水平提高到更高层次，激发学生的数学智慧。

一、 在教学中激发学生的学习兴趣，为其学习提供持续性的动力

在过去传统的初中数学的教学课堂上，教师的教学方式主要是教师讲，学生听，课堂上较少的师生交流导致师生互动性较低，并且由于初中数学的内容难度相对于以往的数学学习来讲加深了不少，而教师的教学方式较为单一，使得学生难以提起学习初中数学的兴趣，从而导致难以持续性地积极地学习初中数学。针对这一问题，教师应当以多种方式丰富教学课堂，注重在课堂上与学生的互动，感知学生的上课体验，不断地反思教学方式，以寻找到最适合学生的教学方式，充分激发学生的学习兴趣，使之能够积极地学习初中数学。例如教师在进行《轴对称》一课的教学时，教师可以在黑板上先画出图形，再让学生上讲台画出其轴对称图形，积极与学生互动，引导学生如何画出正确的轴对称图形。在这一教学过程中，教师可以适当改变过去较为严肃刻板的教学语言风格，以幽默轻松的语言指导学生进行对轴对称图形的学习。通过这一教学方式，有效地消除学生对学习初中数学的畏惧心理，使之对初中数学的学习感到亲近。除此之外，教师还可以通过多种新型教学方式，使学生积极投身于初中数学的课堂教学上，如采用小组合作的方式，让学生在进行初中数学的学习中学会合作，达到共赢，在教学初中数学的过程中促进学生的素质教育的发展。

二、 通过新型平等的师生关系的建立创设良好的教学氛围

虽然当下，在各个方面人们都在呼吁平等，但在日常教学课堂中，仍然有大部分的教师未能将学生作为课堂主体，师生关系不平等，学生在进行初中数学的学习时只能跟着教师走，难以激发自身的数学创新能力。并且在师生不平等的课堂之上，师生关系疏离，课堂氛围不融洽，在课外，学生也不情愿去向教师询问数学问题，使得学生对数学问题的深究缺乏教师智慧的支持，初中数学的教学效果也难以得到有效提高。在当下，由于客观教学条件得到极大完善，并且学生身处在知识大爆炸的时代，使得学生的学习独立性极大地增强，并且教育领域一直强调个性化教学，因此在初中数学的教学过程中，教师应当积极转变师生不平等的局面，努力建立平等的新型师生关系，创设良好的教学氛围，为实施个性化教学提供有益基础。例如教师在日常教学中，教师应当平等地对待每一位学生，以宽容之心包容每一个学生，学生的学习能力有所差异，教师应当制定个性化教学策略，针对不同的学生采取不同的教学方式，以促进学生的共同进步。同时，教师还可以将初中数学知识与生活场景相结合，创设良好的课堂氛围，以口语化的授课方式向学生讲解所要学的内容，以学生的理解能力为基础制定相对应的教学方式。

三、 科技为教学方式的创新助力

随着科学技术的发展，在初中数学的课堂教学上，教师越来越习惯于使用现代信息技术。但在实际的初中数学的教学中，教师仅是把现代信息技术作为初中数学课本的一个载体，仅是把书本内容原原本本地通过现代信息技术展现出来，没有掌握合理运用现代信息技术的手段，使得现代信息技术在日常课堂教学上的运用未能使初中数学的教学方式有一个质的飞跃。针对这一问题，教师应当积极借鉴他人的教学经验，结合实际的教学情况，探索更多的现代信息技术在初中数学教学上的应用，以对教学方式实现一个深层次的创新。例如教师在进行《点、线、面、体》一课的教学时，可以运用计算机进行建模，通过建模的方式将点、线、面、体之间的关系直观地通过新媒体展现给学生观看，并且向学生展现如何由点变线，由线成面，由面变体，加深学生对点、线、面、体这一内容的理解与认识。在这一教学方式的实施中，要求教师要掌握较有难度的计算机知识，并且不断挖掘出现代信息技术利于初中数学的日常教学的功能，从而使初中数学的日常课堂更显科技化，使教学模式实现与科技相容，与时代同行。

四、 结语

在当前的教育领域，学会用新课程改革视野看待教学模式创新问题，能够使教师对自身的教学模式有一个更加深刻的探讨。随着时代的发展以及社会的进步，不断促使着教师对已有的教学模式进行创新改革，以培养出更多的符合现代化标准的人才。在数学领域，各个高新行业对高素质的创新型数学人才的需求不断增多，初中阶段也正是培养学生创新型数学思维的黄金时期。因此教师在进行初中数学的教学过程中，要认清当前的教育局势，紧跟时代发展潮流，用新课程改革的视野去看待自身的教学模式，不断对教学模式进行创新，使数学人才的培养与当下社会发展水平相适应。

参考文献：

[1]祝艳艳.探讨新课程改革下的中学数学情境模式教学[J].课程教育研究，2018（8）.

[2]林日镜.新课改下初中数学课堂提问有效性探究[J].考试周刊，2018（10）：76.