摘 要：本文就学困生的转化技巧进行详细论述，使学困生这朵迟开的花绽放得绚丽多姿。
关键词：对症下药；晓之以理；重视辅导
十指有长短，荷出有高低。所有老师不管教学哪个班级，总会遇到令人头疼的学生，那就是学困生。什幺是学困生，顾名思义，就是指在某一个方面或多个方面学习存在困难的学生。每个班级中，学困生或多或少，但却直接影响整个班级教育教学质量，所以，每个任课教师都要花费较多的精力和时间去帮助和教育他们，让他们跟上其他同学的脚步。那幺，怎样才能做好学困生的转化工作呢？我认为做到以下方面很重要。
一、 查找原因，对症下药
一般来说，学困生的形成有三个方面的原因：一是家庭因素。家长对孩子从来都是有求必应，纵容过度，导致孩子我行我素，缺乏约束力，怕吃苦，厌恶学习。还有部分留守儿童，缺少管教。部分家长文化水平限制，无法辅导，或因其他原因，无暇顾及学生的学习，只管孩子吃穿，孩子没有养成良好的学习习惯。二是个体因素。有的学生智力发育慢，学习困难，或是生性顽劣，性格暴躁，很难与人正常交往。三是学校因素。学校班额大，学生多，教师很难顾及每一个孩子，导致个别孩子掉队；有些教师教育方法不当，使学生产生逆反心理，从而不愿学习或纯粹放弃学习。因此，找准孩子掉队的原因很重要，这样才能对症下药。
二、 动之以情，晓之以理
（一） 掌握心理特征，调动积极因素
学困生往往存在以下不良心理：
（1）既自卑又自尊，好强的心理。
（2）认为周围的人都嫌弃他，轻视他，对他有敌意。
（3）认为学与不学，表现好与不好都一样，态度随便。
（二） 寻找学困生的闪光点，激发学生的斗志
每个学生都有自己的优点和缺点，学困生也不例外，所以我们在平时的教育教学中应该积极发掘和抓住他们的“闪光点”，哪怕是一点点闪光的火花，使他们感到，我并不比别人差，我也有优点，我也能学上去。
学生吴雨婷，由于家长疏于管教，学习非常吃力，尤其是数学，在六年级的一次新授课，有这样一道数学题，圆的半径是2，所以它的周长和面积相等，对吗？其他同学都认为对，只有她认为不对，说面积单位和长度单位不能比较。我马上表扬，其他同学也击掌鼓励。结果从此一发不可收拾，数学成绩迅速窜到班级前几名，其他科目也有不同程度的提高。
（三） 教师身体力行，对学生进行潜移默化的言传身教
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。办公室的老教师说，你做不到的，千万别让学生去做，否则学生不仅做不到，反而会对你这个老师有成见。因为你的一言一行，都会对学生起到潜移默化的教育作用。要想让学生尊敬你，首先你作为老师必须做到“学高为师，身正为范”，谨记作为一个老师的基本要求。学生陈瑞阳，男生，作业特别整齐，上课回答问题也很积极，但经常迟到，对其他学生影响极大，几次罚搞卫生都没有效果。于是我决定，和学生来个早到校比赛试试，第一个到校者奖励一颗星。每天我都比平时早五分钟到校，谁知还有比我更早到校的，陈瑞阳就是其中之一。这个办法还真不错，期末累计早到次数最多的学生，陈瑞阳也在其中。
（四） 用爱心开启学困生的心门
给予学困生关心和爱护是转化学困生的先决条件。学困生在内心深处更希望得到老师的关爱，所以我们应该学会和孩子们沟通，交流，交心，而做到这些，“爱”是最好的一把钥匙。学生闫天赐，家离学校较远，每天早晨到校，中午不回家，干粮就是午饭，下午放学才回家。他很内向，很少和
同学交流。于是，有好几次，我中午会多做一些饭，叫他来吃。起先他很害羞，不说话，只是很别扭地吃。后来我们边吃边聊，知道他家有好几个姐姐，家里土地较少，生活很拮据。了解到这一情况后，我利用课余时间再找他谈心。渐渐地，他的性格开朗起来，也愿意和同学交谈了。教师节那天，他送给我他自己画得一幅画——师生情，虽然画得一般，但我很高心，他终于打开了自己的心灵之门。
（五） 尽力维护学生的自尊
每个人都有自尊，学困生也不例外。有些学困生，因为这样或那样的原因，自尊心总是受到伤害。孩子们疏远他，甚至排斥他。在这种情况下，就需要教师出面，帮他挽回面子，维护自尊。
学生马沛晓，男生，兄弟4人，父母离异，多病的妈妈吃力地支撑着穷困的家。他整天沉默寡言，心事重重。看着其他孩子拿钱买雪糕、买方便面，他都有一种自卑感。有一次，学校为一重病孩子捐款，他趁班长不在，在捐款登记单上写上了自己的名字。当班长告诉我这件事后，我没有急于解决。我知道，这件事如果处理不好，马沛晓有可能在全班学生面前再也抬不起头。我必须找一个两全其美的办法，既能解决问题，又不让马沛晓颜面尽失。于是我把此事暂时放了下来，只说了句“下课再说”后就继续上课了。下课后，我把马沛晓单独叫到宿舍，和他谈心。刚开始他不承认，确定钱交给班长了。后来在我的耐心劝说下，他终于承认自己错了。我说：“你如果没钱，老师替你交，但老师不会说出去。”他说他有压岁钱，他交。他含着泪走出了我的宿舍。然后，我当着全班同学的面，说马沛晓是在老师不在的情况下，把钱交到了老师的办公桌上，是老师没有发现，老师有错，我向马沛晓道歉。这时，我看到马沛晓定定地看着我，眼里含着泪花……教室里响起了热烈的掌声。从此，马沛晓愿意和我交流，也和同学们融洽相处了。
三、 重视对学困生的辅导
（一） 降低学习要求，激发学习兴趣
学困生因为学习成绩不好，往往有厌学情绪，长此以往，就会形成恶性循环，所以我们设计作业应该有梯度，帮他们在适合自己的尺度中找回自信和自尊，重新燃起学习的兴趣，体验到学习的乐趣。甚至可以将题目改编成孩子家庭生活熟悉的情境，比如有个同学家里是开饭馆的，有位老师就把所有的应用题都改编成食客与收银员之间的题目，结果，经过一年多的时间，这个同学数学成绩突飞猛进。
（二） 课堂上给他们一片展现自我的天地
课堂上，教师不能只提问优等生，而应关注全体学生。对于一些基础性的简单的问题，教师可适时地交给学困生，多给一些关注的目光和鼓励的语言，让他们感觉到班级温暖，感觉到自己存在的意义。
（三） 为学困生开“小灶”
教师应针对不同的学困生，利用适当的机会进行及时辅导和梳理，帮助学困生扫清前进障碍，让他们逐步成为一个乐学善学、品学兼优的学生。
精诚所至，金石为开。我相信，只要我们找对病因，对症下药，用一颗仁爱之心、宽容之心、欣赏之心对待他们，以火热的情感去温暖他们，学困生这朵迟开的花一定会绽放得绚丽多姿。
作者简介：张丽华，甘肃省白银市，甘肃省靖远县刘川镇吴川小学。
