摘 要：随着新一轮基础课程教育课程改革的深入发展，传统小学美术课堂教学已经无法满足现代教育多元化的发展需求，怎样构建小学美术高效课堂，提高学生的审美教育能力，是广大美术教育工作者一直在不断思考和探索的问题，在美术课程的审美培养过程中，创新实践是学生审美能力发展的基础，因此，教师应当在美术课堂中重视对学生审美观念与实践创新能力的发展，进而在美术教学中有效培养学生的审美能力

。

关键词：小学美术；学生审美能力；培养策略

小学美术是一门具有审美教育功能的重要课程，美术审美教育不仅可以陶冶学生的思想情操，还能有效培养学生发现美、鉴赏美、创造美的教育功能，对学生个人修养与道德品格发展具有非常重要的影响和价值，但在实际教学过程中，小学阶段学生对审美观念的解读存在偏差，对审美经验的认知十分有限，因此，教师应当及时转变教学观念，促使学生在不断的实践创新过程中，提高发现美和创造美的审美能力。

一、 设计中提升审美能力树立正确审美观念

为了有效提高学生的审美能力，教师首先要让学生了解美术的设计功能与形式美感，由于小学生的审美情感体验有限，因此，教师要积极引导和培养学生对物品和环境的审美评价能力，为学生树立正确的审美观念，从而激发学生对事物进行创新美化的愿望，由于小学阶段的学生对身边的事物充满了探究欲望，教师可以将学生这一特点延伸至美术创作中来，将美术创作与生活紧密地联系在一起以此来增强对学生审美情趣和审美能力的培养。

比如，在教学关于制作瓶子装饰的内容时，教师首先依据学生的特点以及课堂教学目标，利用多媒体设备向学生播放各种美丽的瓶子装饰，以此来培养学生对花瓶装饰的设计兴趣，当欣赏完各种美丽的装饰瓶后，教师又向学生播放生活中各种废弃瓶子的污染情况，并对学生进行合理的引导，要求学生充分发挥自己的想象力，利用生活中的废弃瓶子进行设计美化，以此来丰富学生的审美情趣，让学生通过对生活环境的设计创作树立正确的审美观念，让学生懂得在生活中去发现美、感受美、创造美，促使学生在实践操作中增强自我的审美能力与创造能力。

二、 在欣赏中提高审美能力建立良好审美情趣

良好的视觉感受能力是培养学生审美情趣的重要基础条件，所以，教师在课堂中要重视对学生欣赏能力的培养，让学生懂得运用语言文字来叙述自身的审美感受，从而在作品欣赏中丰富学生的审美情感体验。此外，在小学美术课程中教师要努力为学生创设良好的教学情境，培养学生对美术作品的欣赏热情，引导学生从多个角度多个层面对作品进行欣赏，并在欣赏完毕后让学生将自我对艺术情感的解读进行表达，从而有效拓展学生对艺术的审美情感体验。

比如，在教学《水墨诗心》的知识内容时，教师首先在课堂中组织学生欣赏不同风格不同类型的水墨作品，引导学生从绘画材料与绘画技巧等多个角度去欣赏评价，同时鼓励学生大胆地将自我感受充分地表达出来，教师及时对学生的意见进行点评，主要以鼓励引导为主，以此来培养学生的学习信心，当师生之间的讨论结束后，教师利用多媒体来拓展学生对水墨画作品的欣赏范围，让学生通过细节欣赏来反思之前存在的不足，从而有效提高自身的欣赏审美能力，在欣赏过程中教师要给予学生充足的学习空间，让学生自主地进行交流讨论，来培养学生良好的审美情趣与审美能力。

三、 在自然中提高审美能力积累丰富生活体验

小学美术的审美教育培养过程中，教师应当重视对学生鉴赏能力的培养，让学生在生活中和自然中去发现美，培养学生善于观察和思维创新的实践技能，让自然生活中的美来净化心灵陶冶情操，教师要让每一个学生都充满五彩缤纷的审美情趣，美术课堂审美教学过程中，教师不仅要培养学生对优雅环境的观察能力和审美习惯，更要培养学生对自然生活的情感体验，以此，来丰富学生的审美情趣。比如，在教学关于水墨画的教学中，教师可以组织学生走出课堂到外边去转一转，让学生在自然生活中感受美术的艺术情感魅力，让学生从多个角度来体会自然生活与艺术创作之间的紧密联系，这样可以有效激发学生对水墨画的审美情感，通过生活与自然环境来丰富学生的审美情趣，进而增进学生对审美情感体验的认知，有效提高学生的审美能力与审美意识。

四、 结语

综上所述，以上本文主要叙述的是，小学美术教学中学生审美能力的培养策略研究，通过分析可以看出，小学审美教育对学生未来的成长发展具有非常重要的影响和价值，但由于小学阶段学生对美术审美体验认知有限，在美术课堂中难以获取理想的教学效果。因此，教师应当积极响应新课程教育理念，及时革新教育观念，通过多样化的教学形式以满足学生的审美发展需求，教师在培养学生正确的美术知识技能的同时，还需要加强对学生审美观念的树立，将审美能力培养贯彻于整个美术课程教学，进而充分发挥出美术的多元教育功能，有效培养和提升学生的审美能力与综合素养。

参考文献：

[1]石明霭.陶冶情操启迪心智——谈小学美术教学中学生审美能力的培养策略[J].考试周刊，2017（99）：173.

[2]方圆圆.小学美术课堂之学生审美能力培养策略探讨[J].读写算：教师版，2014（25）：249.

[3]成博.点拨审美——小学美术课堂教学中学生审美能力培养[J].小学生（中旬刊），2018（1）.

作者简介：蔡静波，福建省晋江市，东石镇第二中心小学。