摘 要：我国科技发展较为迅速，小学教学也随之引入“互联网+”手段对体育课堂进行相应的优化，旨在提升学生的综合能力。“互联网+”技术在小学体育中的运用可以将更多新鲜的事物及众多知识带进课堂，满足小学生的求知欲望，提升整体参与度，做到高效教学。但陈旧的教学模式注重学生的体能锻炼，没有展现出体育的内涵，需要教师结合实际情况找到相应的改进手段，利用“互联网+”技术来促进学生全方位的成长。
关键词：“互联网+”时代;小学;体育教学;面临机遇;挑战;探究
“互联网+”时代下，教育教学迎来了全新的发展空间也遇到诸多挑战，授课时出现一些问题，不利于学生体育素养的形成。面对这种情况，学校看清未来发展趋势，及时转变理念，以学生需求为方向，利用“互联网+”技术辅助体育教学，将丰富的资源引入课堂，把复杂的内容分解开来，减轻学生的理解难度，使之吃透所学知识，合理运用到日常运动中。全新的授课环境下，学生放松心情，打开思维空间感受到体育的魅力，不仅仅是参与相关运动，还逐渐形成终身的锻炼意识，规范自身行为，增强体质并朝着健康的方向成长。
一、 “互联网+”时代下小学体育教学面临的机遇
（一）教学手段多样化，满足学生需求
以往的体育教学中，部分教师对运动技巧的掌握程度略有不足，也没有考虑小学生的成长规律，授课质量停滞不前。我国小学体育的重视度有所欠缺，没有形成较为系统的教学模式，出现授课效率不高等情况，不利于学生体质的改善。为了改变这种情况，学校开始推崇互联网教学方式，对体育的授课力度进行强化，弥补以往讲述中的不足，使学生更好地参与进来，综合能力得到锻炼。互联网技术的应用可以让学生接触到更多的体育知识，并了解跨学科的内容，增长见识，看到未来的成长路径中可能遇到的困难，在教师的引导下正视自身优缺点，有方向地去改进，提升授课质量。“互联网+”时代下，学校优化教学模式朝着系统化发展，通过多样化的授课手段满足学生对新鲜事物的需求，更好地完成体育运动。
（二）构建出具有时代感的教学环境
互联网进入小学体育课堂后，给学生带来全新的环境，以往的枯燥感消失，呆板的授课方式也得到改进，提升整体的参与度。教师利用互联网技术与陈旧的授课方式结合，努力为学生创造出具有时代感的环境，融入趣味性内容以满足其真实的需求，使之在相应的场景中打开思维空间去理解体育知识。教师深入挖掘互联网资源，找到符合小学生认知水平的内容，通过多媒体以视频或图片的方式展现出来，弥补语言讲授的不足，学生能清晰地掌握运动技巧，顺利完成体育活动，产生成就感，愿意去探究更多的内容。互联网的交互性和共享性，使课堂气氛变得活跃，学生迫切地想了解与体育有关的新颖内容，饱含热情地参与到运动中锻炼了身体，在阳光向上的环境中健康成长。“互联网+”时代下，学校在新的机遇面前做好准备，带领教师迎难而上，改变僵化的教学局面，激发出学生的热情，将体育魅力充分展现出来。
（三）教师理念的转变，提升授课质量
小学体育课堂中，教师的实践方式基本都是先讲述运动要领，再让学生参与活动去尝试运用，整个过程的热情不足，教学效率没有达到预期标准。新时期下，互联网技术与体育课堂的结合打破了陈旧的理念，教师站在学生的角度去思考，根据成长的规律去设计授课方式，以满足其不断变化的需求，使身体素质得到锻炼。教师审视授课手段并找到其中不足，从转变自身理念开始，有方向地去改进，优化工作模式去适应和融入互联网技术，并结合学生的需求进行创新，引导其看清信息时代的各种现象，形成正确的认识，朝着健康的方向成长。小学生的心智不够成熟，教师利用互联网来提升自身教学水平，尊重学生的差异性，调整体育活动内容，彰显出其主体位置，促进教育领域的不断发展，实现信息化的授课形式。
二、 “互联网+”时代下小学体育教学面临的挑战
（一）抵制互联网不良信息的冲击，形成正确观念
“互联网+”时代下，信息传播的速度加快，深入社会生活的诸多方面，小学生也随之接触到很多以往没有见过的现象，容易受到不良内容的影响形成错误的观念。体育教学的灵活性在互联网技术中逐渐凸显，教师可以运用多样化的方式去引导学生正视社会现象，明白其中良莠，去抵制不良信息并监督家人或同学，满足其爱表现的心理。教师根据学生的实际情况找到互联网与教学结合的切入点，将德育内容渗透进来，让学生在体育运动中受到感染，形成正确的观念，提升辨识能力。互联网给教学带来许多便利条件，也让学生体会到新鲜感，更好地参与进来，有利于教师从其行动中收集到思想的变化和真实的需求，以此为依据设计全新的授课方式，让学生愉快地进行体育活动，身体得到放松，逐渐释放出潜能，提升教学质量。教师在实践中，时刻以学生需求为方向，重视活动体验，加入互动环节以掌握实际的学习情况，找到授课缺陷，利用互联网技术的优势来弥补，以提高教学水平。体育教学在实践中不断完善，与互联网进行深度融合，教师根据学生需求来创新授课方式，使之有能力去鉴别信息的真伪，消除不良内容对其的影响。“互联网+”时代下，以往的授课方式逐渐趋于信息化并成为教学常态，使小学生更多地接触到网络内容，教师及时引导，调整讲述方式在体育活动中让其规范行为去抵制不利信息，远离负面情绪健康成长。
（二）转变理念，运用互联网强化学生主体位置
小学生的家庭环境、接受能力、体质等都不同，在课堂上形成个体差异，部分体育教师忽略这方面的情况，使课堂参与度下降。面对这种情况，教师及时反思并转变自身理念，以学生的需求为方向去设计体育活动，符合其成长的特点，身体素质逐步提升。“互联网+”时代下，小学生的思维方式也凸显出独特性，但认识水平依然不足，教师要在现代化教学理念的指导下，让其积极参与体育活动增强体质的同时形成正确观念。教师利用互联网资源了解学生的成长规律，结合教材去改进授课方式，科学地引导学生体会体育的魅力，使之愿意参与更多的运动，形成锻炼意识。根据学生的个体差异，教师运用多样化的授课方式来满足每一位同学的需求，展现出其主体位置。学生能在自身的能力范围内去完成体育运动，产生成就感，促使其想去挑战更高层次的内容，而不再心生畏惧，提升教学的水平。教师理念转变较快，在互联网技术的辅助下突破陈旧的教学模式，将自身喜好融入其中，让学生接触更多的体育内容增长见识，使课堂不再枯燥无味。教师在授课时，形成不同的教学风格，学生感到新颖并喜爱全新的讲述方式，更好地掌握体育技巧，想在运动中去运用，有利于综合能力的锻炼。互联网技术下，教师可以运用多种手段去收集学生的喜好，找到相关的体育内容与授课结合，时刻做到以学生为主体。充满着时代气息的课堂中，小学生的求知欲望得到满足，激发出兴趣，跟着教师的授课方式锻炼了身体，也放松心情使紧绷的大脑得到缓解，思维能力提升，做到全方位的成长。
（三）传统教学方式受到互联网冲击
小学体育教学中，部分教师将知识硬生生地塞进学生脑中，没有顾及其真实意愿，形成抵触的情绪并付诸于行为，授课效率不佳。新时代下，呆板的授课方式受到互联网的冲击，开始朝着信息化发展，教师要跟上时代潮流增加与学生的互动来迎接挑战，促进教学水平的提升。教师不再沿用略带强制性的方式去要求学生，而运用互联网手段来加强彼此间的联系，形成正确观念并规范自身行为，在课堂中更加专注，减少好动、思想开小差等情况的发生，提升授课效率。小学生在互联网方式的教学下，感受到新颖的体育内容，愿意去了解并开始自我约束，以满足求知欲望，开心地参与体育运动。教师利用互联网技术延伸课堂范围，打破单项教学模式，建立多种沟通方式引导学生正确对待体育运动。例如，教师组建起QQ、微信群等，加强与家长的联系，了解学生的日常行为，设计相应的授课方式，灵活调整以满足其真实的需求。家长也能随时向教师了解学生的在校情况，做到内外协作，促进学生身心的健康成长。教师鼓励学生对授课方式进行评价，说出心中所想，感受到自身的主体位置，增进情感联系，更好地面对互联网下的新挑战，提升教学水平。互联网技术的引入下，教师也利用课余时间去增加自身的知识层面，了解心理、人文等众多内容提升教学素质，才能更好地引导学生去感受体育的魅力，使之在纷杂的社会环境下也能健康地成长。
三、 结语
“互联网+”时代下，先进的技术已深入社会各行业及经济建设中，也给教育领域带来新的发展机遇。小学体育的传统教学方式在新时期下略显落后，已不能满足学生真实的需求，开始脱离时代进步轨道。学校根据实际情况将“互联网+”与课堂融合，鼓励教师以小学生成长特点为主线，找准切入点做到创新教学，轻松应对发展中的挑战，提升授课质量。学生在弥漫着科技气息的课堂中感受到体育的乐趣，重燃起热情跟着教师的授课节奏去探究更多的内容，参与到多样化的体育活动中，形成锻炼意识，逐渐增强体质也调节了心态，健康快乐地成长。教师结合学生的实际情况，深度挖掘“互联网+”下的资源改进授课方式，将体育的内涵渗透其中，给学生带来全新体验的同时强化其思维能力，有效地抵御信息时代的不良现象，从而远离负面情绪，逐渐成长为社会需要的有用之才。
参考文献：
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作者简介：王志鹏，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县第二实验小学。
