李秀红

摘 要：小学语文教学从识字开始，识字是学习的基础，认识了语文生字才能更好地运用语言和写作。所以在教学中，小学语文教师要探索各种识字教学的方法，让学生认识生字并会运用。趣味教学法的应用，抓住了小学生的心理特点，利用他们的兴趣爱好来完成识字教学。文章对小学语文低年级识字教学的现状及趣味识字教学的优势进行了详细的分析，重点阐述了趣味教学在小学语文低段识字教学中的有效策略。

关键词：小学语文;趣味教学;识字教学;策略

一、 引言

趣味教学在小学语文低段识字教学中的应用，有利于后期学生阅读与写作能力的提高。按照小学生的心理特点，设计趣味教学让他们在有趣的教学环境下，积极参与课堂学习，提高学习语文的兴趣，让识字变得更有趣，以达到提高小学语文教学质量的目的。

二、 小学语文低级识字教学的现状

在小学语文低年级识字教学中，教师一般还在沿用传统的教学法，学生只靠死背来记住知识，这样他们不会主动参与识字学习，还失去学习识字的热情。另外，教师多以学生识字的量与识字的速度为教学的目标。对于小学生初步识字、写字的规范性却并不重视，低年级小学生的特点是记忆速度特别慢，又不容易记住，有时一会儿的工夫就把刚学到的字给忘记。这是此阶段小学生的个性特点，他们的思维与记忆受限，会让记忆力下降，同时也影响注意力的集中，无法集中精力更好地学习识字。而课上教学时，教师常以书写为教学目的，没有引导学生到生活中积累生字，这也造成脱离生活的识字教学，学生对学习感到枯燥而让学习变得越来越难。这一系列的因素，造成学生识字学习的困难，无法提高语文识字教学的有效性。

三、 趣味识字教学的优势

趣味识字教学简单来讲就是以识字教学为基础，创设出更新颖更有趣的教学模式，其目的就是通过教学的趣味性调动学生识字的兴趣，是严格科学又有效的实践教学手段。传统汉字教学既古板又枯燥，而趣味识字教学却不同，利用有趣的故事或游戏等教学方式让教学变得既有趣又简单有效，让学生对汉字的理解也变得更加容易，对汉字的记忆速度也会有所提高，实现了小学语文教学质量的有效提高。另外，趣味识字教学对学生理解能力、学习能力、记忆能力以及对汉字的运用能力都有很大的帮助，学生通过学习能掌握更多的汉字，并在识字的基础上更好地阅读课文，保障小学语文教学的轻松有效。

四、 趣味教学在小学语文低段识字教学中的运用

（一）媒体资源辅助，丰富教学形式

在教学中，教师要以丰富的教学形式，教授小学生识字，让课堂变得更有趣、更生动，可以选择比赛、猜字谜等方式，以各种形式来激发学生识字的热情。如，在学习古诗《小池》时，诗中描写了涓涓的流水、尖尖的小荷还有停落的蜻蜓，构成一幅美丽又生动的图画。要激发学生的识字兴趣可以用多媒体将美丽的画卷展示出来，让他们走进诗的世界。再提出“在这幅画中你看到哪些美丽的画面，请同学们说一说”。有的说树荫美丽，有的说刚露出的小荷最美丽，“那幺，你们知道这些美丽的字都怎幺写的吗？”然后带领学生熟读古诗理解全文，再从文中找到识字内容。一切过程结束，组织学生进行一场汉字比赛，看谁写得又正确又工整，速度又快，写得好的同学可以得到一朵小红花以兹鼓励。在比赛前要先让学生自己写一遍巩固记忆，在写的时候就会更正确。这样的课堂教学形式会提高学生的参与度，也激发学习的兴趣，而且写字的正确率也会大大提高，真正实现识字效果的最优化。

另外，低年级学生对图形较敏感，可以抓住这一特点选择直观的图形展示来激发他们的学习兴趣，还能利用直观想象结合知识还原造字意识。例如，在讲解“日月明”时，先把已有汉字展示出来，再让学生仔细观察看看他们能不能造字理解意思，有的说日可以是太阳，月应该就是月亮，火长得像火焰就是火焰，通过一番想象后再让他们动手画一画，这样观察、思考、画画，从直观世界中建立出图形，即能记住字形的组成，也能明白中国的汉字的来源，并感受先人的聪明智慧，让学生对识字充满激情并付诸行动。又如，“泉”字的学习中，可以引导学生去观察周围的喷泉景观，或喷出的水，他们会发现水是无色的，那幺就可以把它看作是白色，因此为加强记忆可以让学生把“泉”字拆开理解，上面是“白”，下面是“水”，白色的水就组成了一个“泉”字。通过这样的记忆方式，学生想到“泉”字就会联想到他们当时看到的喷泉，于是就很轻松地记下来了;再如，“桃”“林”汉字的认识，可以帮助学生趣味记忆，比如桃树、树林这些都和木头有关，于是它的偏旁就是“木”字，之后如果再遇到类似的生字时，学生很快就会想起老师当时说的话，记忆就深深印在脑子里，让识字的效果有极大的提高。

（二）情境教学，贴近学生生活

新课标要求教授儿童识字时，要以他们熟知的语言为材料，利用生活经验教授学生识字方法，以达到学与用的有效结合。汉语是沟通与交流的主要方式，生活中随处能听到用到各种生字与生词，因此在教学时要时刻注意这一点，抓住任何可以学习的机会，鼓励学生从生活中搜集素材。例如，学生每天都会看电视、看电脑。电视、电脑中会有很多的画面或广告，这其中就会有很多的汉字可以让人去认识。或者学生喜欢吃零食，那幺包装袋上就会有一些广告字，这也是可以学习的内容。要利用周边一切可能的素材，随时认字识字。另外，教学时也可以抓住某一特点进行识字教学。如开展一节趣味识字教学，以“观察世界见学问”为主题，在实践活动中，学生结合生活联系识字学习，一边强化了汉字训练，一边增强记忆。开展课外趣味识字游戏，对小学生来说是非常有必要的。通过适当引导让学生将所学汉字与生活结合，在探索中增强记忆。如，“看”的学习中，有的同学常常写错，把看字下面的“目”写成“口”。教师可以利用实际生活帮助学生纠正错误，先引发思考，“学生看过的《西游记》，孙悟空是怎幺看路的？”有的学生喜欢好动，就开始模仿孙猴子的动作。接下来教师可以讲“看”就需要用到眼睛，而眼睛就是“目”，想要看清事物就需要用眼睛观看，抓住字的特点进行识字教学，防止出现写错汉字的事情发生。讲解时会给学生留下深刻的印象，便于之后的记忆和学习。