教育要培养“好人、能人、自己人”
普通教师、普通班班主任、重点班班主任、备课组长、年级组长、副主任、副校长、校长、局长……梁刚慧的职业人生，走得踏实稳健。多年教育实践的历练，使他对于教育本质的认识越来越深刻，而他自己的教育思想也越来越清晰。他认为，教育无非就是三个问题，即为谁培养人、培养怎样的人、怎样培养人，三个问题分别关乎教育的归属、内容及方式。通过在实践中的反思与总结，他愈发感觉到，教育其实就是要培养“好人、能人、自己人”。
在梁刚慧的教育思想中，教育首先要培养“好人”，这与立德树人的根本任务是高度契合的。“好人”的标准，一言以蔽之，就是身心健康，充满正能量。具体来说，“好人”必须是一个敢于承担责任、有担当精神的人；必须是一个知行合一的人。“能人”则是有自主发展的愿望与能力，能为国家和民族做出贡献的人：一是要定位清晰，有明确的目标，即知道“当前自己在哪里”，并且明晰“未来自己要去哪里”，因为“人只有心怀追求和梦想，才能不忘初心，始终向前”；二是能按规律办事，这是决定人发挥主观能动性能否取得成功的前提和关键；三是能够主动成长——主动确定目标，主动寻求策略，主动自我修正。“自己人”，即具有孝心和爱心，能够孝顺父母，爱家、爱党、爱国的人。这其实就回答了教育“为谁培养人”的问题，即为党、为国家、为中华民族伟大复兴培养人才，为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。
梁刚慧强调，“三者之间有紧密的联系，我们要把好人都培养成能人，把能人都培养成好人，把好人和能人都培养成自己人”。以“好人”为基础，以“能人”为关键，以“自己人”为落脚点，一条清晰完整的教育脉络就这样得以呈现。
教育就是点亮、唤醒和激发
在回答“怎样培养人”这一问题之前，梁刚慧局长先讲了自己做一线教师时的一段经历。曾经有学生问他：“梁老师，我怎样才能学好英语呢？”对此，梁刚慧并没有“好为人师”，急于向学生“传道解惑”，他只是启发学生思考自己过去学英语的方法好不好，有没有效果。如果效果不好，那就要改进一下。如何改进呢？可以去请教英语方面表现突出的同学，可以去查询网络，可以去翻阅相关书籍。在学生进行充分的总结思考之后，他再进行点拨和引导，帮助学生获得最适合自己的学习方法。“这样学生的进步表面上看似乎会慢一些，但成功从来都不是一蹴而就的，从中积累的方法和经验必将使他受益无穷。”从这个案例中，我们不难看出，唤醒与激发，正是梁刚慧所信奉的教育法则。
他说，教育的本质是改变人，使其由不好到好，由无知到博学，由没有能力到具备一定的能力。改变的方式，当然可以通过外力向其施压，迫其改变，即“照亮”他人。这一方式的弊端在于一旦没有了外力的牵引，没有了外来的“光源”，改变的进程就会缓慢甚至停滞，而且长期处于外力的牵引之下，人会对改变失去兴趣，越来越感受不到成长的快乐。因此，最佳的教育方式应该是“点亮”，点亮人性的光辉，点亮人的自信与自强，点亮人积极向上、自我成长、自我实现的主动性，点亮人的闪光点。在教育的过程中，每个人都应该得到发展，教育的发展应该以教育者和被教育者共同发展为皈依。“照亮”只是一种被动接受的状态，而“点亮”才是一种主动的生命行为。作为学校管理者，如果点亮了教师，那幺整个师资队伍的热情与干劲都会被调动起来，每一堂课都能有特点，有创意，有情趣，有活力，为学生所向往，学校必将充满昂扬向上的力量；作为教师，如果点亮了学生，那孩子们就会充分激发自己的潜能，敢于迎对困难与挑战，勇于承担责任，就会更加相信自己具备与生俱来的独一无二的闪光点，并尽可能地去张扬它，发展它，最终成就最好、最精彩的自己。“这就像一个鸡蛋，从外部打破是压力，是破坏，而从内部打破则是成长，是新生。”通过一个巧妙的比喻，梁刚慧更加生动地阐释了自己的“点亮教育”思想。他认为，靠外力驱动的成长终不会长久，教师不要越俎代庖，要学会在学生面前“示弱”，给他们一些自我发现、自我成长的机会和空间，这样，“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”教育理想的实现也就指日可待了。
“点亮教育”再出发：培育岭南教育生态名镇
2016年，梁刚慧通过竞岗，走上了狮山镇教育局局长的岗位。这于他而言，一方面是机遇——他可以在更大更广的范围内去践行自己的“点亮教育”，造福更多学子，惠泽一方百姓；另一方面，这更是对他的挑战：狮山地处珠三角广佛经济圈核心地带，是佛山高新区的核心园区，被定位为“产城人融合的广佛副中心”，经济实力雄厚，在全国综合实力百强镇中名列第二，居广东之首。在这一背景下，区域教育既要应对经济快速发展带来的学生体量增大的压力，又要充分发挥、履行吸引人才、培养人才、留住人才进而服务地方经济社会发展的使命，可谓任重道远。
站在新的起点，梁刚慧带领区域教育人创新性地提出了“培育岭南教育生态名镇”的战略目标，这是全体狮山教育人的梦想、责任与追求。在这一蓝图下，梁刚慧携他的“点亮教育”再出发，带领狮山教育人踏上了新的探索之旅、创新之旅、希望之旅。
“教育是一个生命点亮另一个生命。”要想使教育人实现“点亮他人，明亮自己；点亮自己，明亮他人”的目标，就必须加强队伍建设，由此，构建“学习·研究型”组织的区域行动策略应运而生。狮山一方面加强“外修”，学习国内外先进的教育教学经验，甚至学习名企的先进管理理念和管理经验，为己所用；同时加强“内炼”，各个学校都组建了“学习·研究型”组织，老师们在学习交流中不断实现专业素质和综合素养的全面提升。
为了更好地开展学习研究，全面搭建师生成长平台，狮山率先引入了华东师范大学叶澜教授主持的“新基础教育”项目，其宗旨是“从生命和基础教育的整体性出发，唤醒教育活动的每一个生命，让每一个生命真正活起来”。“‘新基础教育’与‘点亮教育’理念不谋而合，我们将着力打造新基础教育研究生态共生体，逐步形成有广泛影响力的基础教育品牌，办人民满意的教育。”谈及未来，梁刚慧充满信心。而一年来狮山在中高考、艺术教育、科技教育、体育、社区教育、幼儿教育等方面所取得的突出成绩，区域教育进一步的优质均衡发展，也正是对“点亮教育”崭新实践成果的最好证明。
熟悉梁刚慧的人都还记得，他在局长竞岗演说时，关于自我介绍的内容只讲了45秒，其余时间都是在阐述自己对于狮山教育未来发展的设想与规划。正如他所言，“一位教育管理者，不是要向别人炫耀你曾经获得了多少荣誉，而是重在今后你能为当地教育带来哪些进步与发展”。这就是梁刚慧，“不驰于空想，不骛于虚声”，在脚踏实地、返本开新的探索中，点亮了他人和自己的生命之光。
