孩子天生向往自然。我园为了拉近幼儿与大自然的距离，特别设立了“自然角”。这里不仅有美美的花朵、茸茸的小草、憨憨的多肉，还有形态各异的蔬菜，乖巧可爱的动物……这方自由的小天地不仅激发了幼儿探究自然的兴趣和愿望，更给教师和幼儿创建了探究学习的机会，使幼儿在老师的引导下，探究能力得以迅速提升。
环境创设引导幼儿探究学习
我园立足于幼儿探究欲望和动手能力强的特点，创设了户外彩虹种植园及属于各班民族特色的种植花车；小牌坊分园创设了小黄人乐园、小兔家的菜地、城堡花园等户外自然角；春松分园创设了富有班级特点的种植环境。这无疑为幼儿的种植活动增添了童话般的色彩，极大地激发了幼儿的兴趣。
在自然角的内容选择上，我园实现了从原来的教师定内容到孩子定内容的转变。如春松中二班养殖的小恐龙，小牌坊中一班养殖的螃蟹、蜗牛等都是孩子们自由选择的结果。
学习经验引导幼儿探究学习
如何丰富幼儿的生活经验呢？我园鼓励教师与幼儿同步学习，针对每个班级的种植内容，收集相关的种植经验。如豆角、黄瓜、菜椒、茄子、葫芦等蔬菜苗的栽种，小青菜、香菜、小白菜等叶类蔬菜种子的播撒，以及土壤整理、种子处理等。集中智慧，引导幼儿梳理不同的种植思路。在栽种茄子时，大班的孩子主动邀请会种茄子的李老师来做指导。在李老师的示范下，孩子们不仅学会了种茄子，还以此类推，掌握了番茄、豆角的种植方法。幼儿在同伴协商中、寻求帮助中、尝试探索中得到了成长。
探究兴趣引导幼儿探究学习
兴趣是最好的老师。在幼儿参与自然角种植、饲养活动中，如何通过幼儿参与的活动，捕捉幼儿感兴趣的问题及适宜于幼儿探究的问题呢？首先，关注幼儿的观察发现，研究幼儿的探究学习特点。我们常采取观察记录法、学习故事记录法、照片记录法等捕捉幼儿的兴趣点，从中分析了解幼儿的观察学习特点。其次，通过回放活动视频，从幼儿的操作行为中、讨论的言语中、提出的问题中，关注幼儿的思考方式和学习行为。
操作活动引导幼儿探究学习
我们抓住幼儿针对自然角提出的问题，在种植和饲养中的探索操作，针对某一现象的讨论等，探索对幼儿的引导策略。首先，从问题出发，探索解决问题的方式方法。通过面对面的方式，分析本班幼儿感兴趣的现象及提出的问题，结合本班幼儿的学习特点、种植经验及植物生长特点，研讨确定适宜于本班幼儿种植的引导方式。其次，重视幼儿的探索操作活动，探索引导的方式方法。在种植活动中，幼儿虽然缺乏经验，但他们有很强的参与种植的意愿及学习能力。基于这一点，我们主要通过分析幼儿在活动中的学习表现，探讨适宜的引导方法。
记录中支持幼儿探究学习
学习故事作为研究幼儿学习行为的一种载体，利于促进幼儿的探究学习。我们通过观察分析幼儿在自然角里的活动过程，记录幼儿的探究学习行为，并通过判断分析和支持策略，有针对性地探寻指导幼儿的措施。如，在实践探索过程中，根据幼儿探索学习的需要创新多种支持幼儿探究学习的记录方式，如种植故事的记录、日记式的记录、表格式的实验记录、绘图故事记录、照片故事记录等。
随着幼儿探究活动的一步步推进，自然角成为幼儿探究学习的自由天地，在这里，教师和幼儿一起观察，一起学习，一起尝试，一起收获探究带来的硕果，探究学习的能力不断增强。
