王秋霞
学前教育作为终身学习的开端，会对幼儿产生长期的影响。建设均衡的、高质量的学前教育，高质量的师资是关键的要素。为助力队伍素质整体提升，辽宁省大连市甘井子区启动了名优带教工作室工程，旨在充分发挥名园长在基础教育改革与幼儿园管理中的思想引领作用，带动幼儿园园长队伍整体素质提高，推进幼儿教育优质、均衡、和谐发展。我有幸成为其中一员，承担了领衔“名优园长工作室”的工作，在不断的实践中，形成了一些相关经验与思考。
从目标到管理，制定融合计划
依托甘井子教师进修学校门户网站“甘井子教师教育网”，我们搭建名优园长线上线下“师带徒”领衔带教平台，实施工作室室主负责制，充分发挥“名优”园长专业引领、示范、辐射作用。
在工作室成立之初，我们便明确了它的功能定位——对内要共建、共生、共享、共助，形成工作室文化，让工作室成员真正成为“学习共同体”“发展共同体”;对外要示范、引领、指导、助推，不断促进公办幼儿园办园质量的提升。
制度是工作顺畅、高效开展的重要保障。在管理方面，我们建立了基本制度，包括：组织开展学习活动，每周推荐与管理相关的好书，共享优质资源;每月开展1次线上主题研讨活动，以问题驱动交流思想;每月上传至少1篇与研讨主题相关的文献资料，共同分享学习;每月开展1次线下观摩活动，到各个园所参观，彼此交流经验。
达成共识后，我们按照“专家引领—自主研修—问题探究—同伴互助—观摩交流—实践反思”步骤，朝着建设鲜明的工作室文化方向努力迈进。
发挥引领作用，打造智慧幼儿园
工作室成立后，我们将智慧幼儿园的建设作为重点工作之一。我们成立信息化研究小组，邀请专家进行专题讲座，并定期开展研讨活动。
环境改造。在幼儿园管理中，信息化不是冷冰冰的设备，而应该是一种能够辅助教育教学、促进幼儿发展的手段。幼儿园要从软硬件投入、制度建立、教师培训、活动课程、家长工作等方面入手，利用现代信息技术，通过采集、分析、处理、存储、传播和反馈等过程，提高教学和管理的质量和效率。
教师培训。园长是幼儿园信息化管理的第一责任人，由园长亲自培训，能引起教师高度重视。一是理论层面的培训。让教师知晓，建设智慧幼儿园势在必行，要紧跟政策要求，把握幼教发展方向。二是技术层面的培训。我们以采集信息和传播信息的观念和意识、驾驭信息和信息技术、选择教学媒体和功能、对媒体和信息进行整合等几种能力为目标，对教师进行培训，让教师真正了解信息技术对幼儿教育的意义，使教育突破传统模式。
管理建设。一是制度引航。通过制定幼儿园信息化设备管理制度、信息公开制度、网络安全管理制度等一套相关制度，保证园内设备的运营和维护。二是网站建设。建立智慧幼儿园网站，包括园所风采、幼儿园新闻、每周食谱、主题活动等模块，既是一种对外展示，又相当于内容数据的云储存。三是微信公众号推广。我们为幼儿园制作了生动的电子名片，用来推广优秀前沿的教育资讯及幼儿园大型活动宣传。四是开展党建工作。利用网络平台、App，构建“移动党校”。
教学运用。一是课程信息化。我们引进了科研项目《多宝乐园游戏课程》，满足教师个性化课程展示需要。信息技术为教师的“教”注入了新元素，也给幼儿能力和个性的发展提供了机会和可能，培养了幼儿主动探索的精神。二是娃娃创客。在幼儿园三楼创设了以机器人为主题的信息化游戏环境，让幼儿与机器人互动，培养幼儿科技创新的意识和能力。三是儿童动量手表及大数据分析系统。幼儿每天佩戴动量手表可记录在活动区的游戏情况、户外活动运动量以及睡眠情况，所有数据会在幼儿离园后自动上传后台和家长端手机App上，方便家长了解幼儿一日活动量。同时也方便教师根据幼儿一段时间内的数据和表现生成统计分析，形成更有针对性的指导策略。
家长工作。我们将信息技术运用在园警机器人上，配合幼儿接送卡使用。清晨，幼儿打卡，教师及家长端同步显示幼儿入园情况。电子接送卡不仅是出入凭证，更重要的是减轻了各岗位统计数据的工作量，提高了幼儿主动入园、争当全勤宝宝的积极性。同时，按时打卡、文明排队、义务巡逻，提高了家长的安全意识，规范其行为，为幼儿园提供了安全保障。此外，在家园沟通、亲子活动指导、满意度调查等方面，智慧技术也被广泛应用。
深挖课程内涵，开展涂鸦活动
近年来，涂鸦对于幼儿发展的益处越来越被认可。看似凌乱的线条和图形之中，饱含着孩子的情绪和丰富的内心世界。我们成立幼儿涂鸦游戏活动研究小组，邀请专家进行专题讲座和体验活动，并定期以经验分享的形式组织开展研讨交流活动。
给孩子制作一面涂鸦墙，让孩子自由自在涂画，是很多幼儿教育家向家长提出的建议，也是我们开展涂鸦活动过程中的一项重要举措。例如幼儿园一楼走廊，我们为孩子设计了丛林背景，涂鸦墙是一个个鲜活的蜗牛形象，让孩子们在“丛林里的小蜗牛”这样的主题场景中进行创意涂鸦。每一面墙都看似简单、留白，实际又与幼儿园的文化背景息息相关。一笔一墙一世界，一涂一说一未来。
经过探索，我们研发出涂鸦园本课程，并时时对照《3-6岁儿童学习与发展指南》的标准和要求，进行调整和创新。实施涂鸦游戏课程的过程也是贯彻落实《指南》精神的过程，最终提炼出以下几点课程理念：
以过程为导向的艺术教育。我们视幼儿个性的、多样的涂鸦表征为至宝，坚持以过程为导向的艺术教育，通过“预热（脱敏，即让孩子静下心来，随意涂鸦;放松身心，自由涂鸦）—感知（故事）—行动（涂画或音乐）—语言（讲述或记录）”的系列流程，以主题式导入，针对一个艺术主题进行团体创作。
挖掘孩子心灵的语言。涂鸦绘画是孩子与教师、孩子与家长之间沟通的桥梁，理解尊重孩子们的艺术表现，就等于打开了与孩子对话的新窗口，也为孩子的想象力和创造力插上了翅膀。无论画得怎幺样，成人都应该首先倾听孩子在绘画中想要表达的东西，理解他们所要讲述的内容。
不同孩子同样宝。我们主张“保护幼儿想象与创造的萌芽，尊重每一个孩子的表达” ，这与《指南》中的“每个幼儿心里都有一颗美的种子”是一致的。我们珍视孩子的创作，每件作品都是珍贵的、富有个性的、蕴含巨大价值的童年珍宝。不让其被动染上成人的色彩，做“真游戏”，展示“真作品”。
中国种子世界花。在涂鸦的过程中，我们注重中国古典故事元素的渗透，将中国文化的价值向幼儿的美学教育和社会性发展方向渗透。例如在故事中，我们特别选择了十二生肖、端午节由来等元素加入其中，并且为幼儿提供了折扇、纸伞、脸谱等材料，让孩子在涂涂画画中潜移默化地感受中国文化的独特之美。
提升幼儿专注力。年龄较小的孩子很难集中精力完成一件事，而通过涂鸦游戏课程中的研磨、调色、涂鸦、渲染等环节，小朋友能够沉浸在绘画的海洋里，其专注力也会有所提升。
携手共进，编织成长摇篮
除了活动与课程的探索，我们还定期举办线上活动。每月上传文章，分享观念，组织主题研讨;每周按序推荐一本好书，形成“园长必读书目”。同时开展线下观摩研讨活动，举办园长论坛。此外，工作室每位园长要发挥自己的示范引领作用，定期下园指导，进行个性化帮扶活动。
几年下来，工作室成员园所持续发展，硕果累累。其中获评辽宁省五星级幼儿园15所，承担国家级课题1项、省级课题4项、市级课题10项，获评教育部教学实践指导专家2名、省骨干园长3名、市骨干园长5名。
作为“名园长工作室”主持人，要让成员们拥有看得远的眼光、互相分享的胸怀和专业的实力。名园长工作室成员各怀其才，各具特色，融之、引之、赋之、展之，必能发挥其巨大的发展潜能，助其鹏程。“融”在于“秉静气、长才气、守正气、讲和气、扬风气”;“引”在于“居之无倦，行之以忠”;“赋”在于反思内心，能够拥有“抱朴守真、积德行善、志趣高雅、体验幸福”的生命之光;“展”在于“园所精美、文化精彩、管理精细、队伍精干、教学精心、质量精良”的品质幼儿园的发展愿景。名园长工作室是孕育新生力量的发源地，其建设基于热爱，始于情怀，归宿于“带头人”的使命担当。
（作者单位：辽宁省大连市甘井子区教育局幼儿园）
责任编辑：谷珵
