吴爽
何 勇
广州市执信中学校长，中学数学正高级教师，广东省特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家，广东省名校长工作室主持人，广州市教育专家工作室主持人，华南师范大学教育博士专业学位校外导师。他两次获得国家级教学成果奖二等奖，获全国教育改革创新优秀校长、南粤优秀教育工作者、广东省优秀百名德育教师称号，曾任广东省人民政府督学，广州市人大代表、市政协委员。现任广东省数学学会副理事长，中国教育学会高中专业委员会常务理事。
50多岁，头发斑白，笑起来有个浅浅的酒窝，谈到教育语速很快，对教育的思考与探索从未止步。31年来，何勇从广州市执信中学的一名普通教师逐步成长为班主任、教导处副主任、校长助理、副校长、校长，他的教育理想在执信中学逐渐萌芽——成长——绽放。
何勇注重学校文化的传承与创新，提出让师生回归本真的教育生活理念，努力为师生的发展搭建多种平台。近五年来，学校在文化建设、课程建设、教师专业发展、教育国际交流与合作，以及创新人才培养探索方面成果丰硕，教育教学质量保持广州市领先水平，艺术教育、体育教育、科技教育、教育科研全面发展、成绩斐然，学生综合素质和个性特长发展成效显着，每年有一批学生跨入世界着名学府，社会声望不断提高。
作为百年名校的掌门人，何勇从学校历史中汲取了哪些文化精髓？拥有怎样的教育情怀？对当下的教育有什幺思考？针对相关问题，记者采访了何勇。
“民主包容”是学校的厚重底色之一
文化是学校精神气质的内核，学校的精神气质，是学校从骨子里溢出来的特质与灵魂。历经百年，深厚的历史和文化积淀，赋予了执信中学有别于其他学校的厚重大气、民主包容的气质。
谈及执信中学的“气质”，何勇入校不久就领略到来自教育前辈严苛中蕴含的“包容”气质。
1990年，何勇从海南中学调入广州执信中学任数学教师。这在当时，对于一个仅有四年教龄的普通教师而言，是很难得的机会。
9月1日开学前一天，执信中学召开全体教师会议，何勇作为新入职教师却缺席了。他原本买了8月29日从海南出发、次日到达广州的船票，谁料当天台风肆虐，导致船期延迟。无奈之下，何勇只好打电话告知学校人事处请假。
待何勇赶到学校报到时，时任执信中学校长陈炽欣狠狠地批评了他，何勇义正词严地反驳道：“台风属于不可抗因素，我也第一时间向学校报告并请假了……”陈炽欣反问：“如果你很重视这件事，怎幺会安排开学的前一天才到学校？一点周转的时间都不留？”
陈炽欣要求何勇反省一周。回忆此事，何勇不禁感慨：“与老校长的这一‘正面交锋，日后并没因此被‘穿小鞋。反而促使我更加严以律己、敬业工作，不断取得优异的教育教学成绩，成长为一名合格的教师并走上学校领导岗位，这离不开老校长的包容豁达。”
43岁时，何勇从前任校长手中接过接力棒，成为执信中学建校以来最年轻的校长。彼时，已退休的陈炽欣老校长还特意通过越洋电话分享治学治校经验，叮嘱何勇要把学校的优秀文化传承好、发展好。十多年来，看到学校一步步地发展提升，老校长很欣慰。
从办学之初到现在，执信中学始终推崇民主的办学精神。执信中学的先贤都是民主革命的先驱，他们在创办学校之初就融入了民主的办学精神。如最早采用“六三三”学制，不仅打破了旧时代书院、学堂教学模式，更是从办学理念上，引入西方科学、民主的思想。
执信中学的“包容民主”理念贯穿办学的各方面：在师生关系上，提倡“人格平等，角色有别”，教育不是教师的单向付出，而是教学相长，强调教师在引导学生健康成长的过程中也获得专业的发展和价值的实现;在学校管理上，充分发挥师生参与学校民主管理的积极性，学校的管理措施、制度的出台，都要经过师生深入的讨论研究，达成共识，教代会、学代会成为师生对学校发展提出建设性意见的有效平台……
好教师应该把“夹生饭”煮成“营养餐”
执信中学人才辈出，离不开一批批好教师、名教师的倾心培育。提到“好教师”之于学生成长的意义，何勇哈哈一笑，调侃道：“倘若我中学遇到像自己这样的老师，当年可能会考上清华北大。”何勇读初三时才开始学习英语，教他英文的是一位从生产队长岗位上推荐上中等师范的老师，发音蹩脚，何勇时常用汉语拼音标注英文单词读音，学成了应付考试的“哑巴英语”。高中毕业，何勇考上华南师范大学数学系，此后又进入中山大学攻读硕士学位。工作后，何勇有机会到美国、英国、芬兰进行教育培训交流学习，尽管他狠下决心要提高英语口语表达能力，但还是限于能听懂些许英文，仍拙于口语表达。
薄弱的英语学习基础，使何勇深深感到学习的“夹生饭”着实吃得很难受。因此在当校长后，他常常对教师讲：“要夯实基础练好内功，有扎实的学识根基、独特的人格魅力，平等地对待学生，有仁爱之心，用敬畏之心坚守教育情怀。教学生3年，为学生想30年。”
生活即教育，社会即学校。要把学习的“夹生饭”煮成“营养餐”，何勇认为教育必须密切联系生活，既要“学以致用”，把科学文化知识应用到实际生活中解决现实问题，也要“用以致学”，让实践先行，在解决实际问题的过程中获取知识并塑造思维模式。
生活化的课堂是什幺样子？执信中学的一节数学课令何勇记忆犹新。课堂上，数学教师首先以港珠澳大桥建设与白海豚可以随意穿越大桥的案例，引导学生探讨函数零点问题，培养数学思维能力;其次，引领学生从数字中感受港珠澳大桥超大的建筑规模、空前的施工难度和顶尖的建造技术，感悟国家的自主创新能力，增强民族自信心;最后，以港珠澳大桥的建设过程没有出现安全事故、质量事故和环境污染事故，做到了人与工程、环境和谐相处，实现了海上零事故、零污染、白海豚“零伤亡”的目标为例，倡议学生保护生态环境……何勇认为：“这样的课堂，贴近学生、贴近生活、贴近社会，用问题驱动学生的学习求知欲，激发学习的浓厚兴趣，真正做到了把培养学生核心素养与学科教学有机融合。”
