冯廖宁
大班活动中，我选取了绘本《彩虹色的花》来和孩子们分享。绘本讲述的是一朵美丽的彩虹花在小动物们需要帮助的时候，将自己的花瓣送给小动物们，帮助它们渡过难关的故事。
故事的最后，春天来临，彩虹花又重新盛开了。当孩子们听到彩虹花重新开放时，都非常开心，兴致勃勃地讨论着这朵美丽的彩虹花。有的孩子说：“重新长出来的彩虹花还会遇到小猫、小狗、小狐狸……”有的小朋友疑惑：“如果别的动物遇到困难了，彩虹花会帮助它们吗？”于是，我追随孩子们的兴趣，鼓励孩子们创编重新生长出来的彩虹花还会遇到哪些小动物、它又会怎样帮助小动物的故事。没过几分钟，就开始有孩子举手发言，分享自己的创编故事了。
小点：小兔子要去参加宴会，可是没有漂亮的发卡，彩虹花知道了，把自己一片粉色的花瓣送给了小兔子当发卡。小兔子很开心，它戴着粉色的发卡去参加宴会。
桐桐：狮子要过河，可是它不会游泳，这时彩虹花对狮子说：“你可以把我的花瓣当成船，这样你就可以坐在花瓣上面过河了。”
听完桐桐的分享，硕硕立马站起来，大声说道：“狮子这幺重，花瓣那幺小，狮子坐在上面就沉下去了。”听完硕硕的话，小宇也提出了自己的看法：“是呀，花瓣怎幺能当船呢？”希希甚至说道：“桐桐是乱编的。”这时，桐桐反驳道：“我才没有乱编呢，彩虹花的花瓣就是很厉害，它也可以当船。”
在创编故事的过程中，桐桐借鉴了故事中“彩虹花把自己橙色的花瓣送给小蚂蚁当成船，帮助小蚂蚁跨过原野上的大水洼”的故事情节，只不过把彩虹花的帮助对象换成了狮子。但其他孩子认为，花瓣又小又轻，根本承受不住狮子的重量，桐桐创编的故事是不成立的，所以觉得桐桐在乱编故事。
我们深知要提高孩子语言表达能力，一定要为孩子创设想说、敢说、有机会说的环境，支持孩子们大胆表达心中的所思所想。但同时，我也陷入了疑惑：孩子能够借鉴阅读过的故事情节进行相应的创编、改编，是非常值得肯定的，虽说“故事来源于生活而高于生活”，但有时孩子创编的故事确实是完全脱离生活甚至是凭空想象的。面对这样的情况，作为老师，我们是该重视孩子们天马行空的想象，鼓励孩子继续大胆想象、大胆表达，还是应该引导他们创编出符合逻辑的故事呢？
责任编辑：谷珵
