于杏林 宋艳红
“双减”推行以来， 启东聚力“6个1”亮色工程，在运动健心、艺术悦心、习字修心、演说塑心、游学润心、劳创慧心六方面全面发力，指导教育的创新变革，有效助推学生综合素养的提高。
“我们坚持‘一个都不能少’的理念，努力让全区域每一个学生都受到艺术的滋养、文化的熏陶、运动的磨砺，获得学习的动力、情感的张力，培养智慧卓越、品格高尚、人格健全的新时代人才。”启东市教育体育局局长陆海峰如是说。
而今，“6个1”亮色工程获评南通市教育改革典型案例一等奖，成功立项为江苏省基础教育前瞻性项目，入选了第六届中国教育创新成果公益博览会。
作为启东教育改革的重要抓手，“6个1”亮色工程将带领启东教育迈向新的发展阶段。
聚焦“6个1”，润泽每一个学生
文创集市上，紫薇小学的孩子们展示着“薇·创造”社团用塑料插件拼装完成的鸟巢模型、用芦苇制作的坦克模型等作品，和合小学的孩子们将捡来的贝壳染成腊梅、白兰，“绘出”斑斓的星河；工作坊里，善成小学的孩子们制作了《哈尔的移动城堡》《星空》《飞天》等浮雕作品，向经典致敬；七彩厅中，各个学校的孩子们演出了情景剧、英语配音秀、情景讲述等节目……这是在启东实验小学举办的“6个1”亮色工程案例展示活动的现场，孩子们各显所长，展现了新时代中小学生的风采。
2020年，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，要求坚持五育并举，克服唯分数、唯升学的功利化倾向，全面提高义务教育质量。在《意见》精神的指导下，启东市教育体育局提出打造“6个1”亮色工程，聚焦学生综合素养的提高，为立德树人提供切实的抓手，建构区域教育新格局。
“6个1”包括体育、艺术、书法、劳创、演说与研学六个方面，具体是指让学生养成一个运动习惯、练就一项艺术特长、书写一手美观汉字、制作一组创新作品、开展一次精彩演说、进行一场研学旅行。在这一工程的总体框架下，在教师发展中心的指导下，各学校结合自身特色与发展实际，充分利用延时服务时间，逐步形成独具特色的亮色课程体系。
在体育方面， 南苑中学将篮球的技术与体操的美感相融合，汇龙小学开发花球啦啦操来传递体育与艺术的双重魅力，还有善成小学的羽毛球、英邦小学的排球、近海小学的射箭等， 都为学生强健体魄提供了平台。在艺术方面，桂林小学挖掘吕四当地渔民号子的文化内涵，开设吕四渔号艺术课程，以号子为载体，让学生们了解家乡的文化。在书法方面，海复小学在每个教室外设置十多块黑板，让教师与学生定时练字，磨炼品性、涵养品格。在劳创方面，紫薇小学联动家园、校园、田园等多方教育资源，让学生在劳动中发挥创造力，制作劳动作品；新安小学开设毛线社团，带领学生们用不同色彩、粗细的毛线制作风格各异的作品。在演说方面，分享话题、演说名着、评说新闻已成为启东培养学生口才、增强学生自信的重要手段。如，长江小学组织学生讲述课外活动之趣；折桂中学开展辩论赛、组织课本剧表演， 有效提高了学生的表达能力。在研学方面，到档案馆、 艺术馆等地的游学为学生了解和传承家乡的优秀文化提供了机会和平台。比如，鹤城中学带领学生在海边感受本土的吕四文化，大江中学让学生在红色场馆中了解党的伟大历程。
各个学校各显其能，努力把学生培养成快乐学习者、终身运动者、智慧表达者、砥砺创新者、优雅审美者和有品位的生活者。陆海峰说：“‘6个1’着眼于学生的全面发展， 把学生的个性成长与人格健全作为教育的责任和使命，这样的教育能带给学生更加美好的未来，我们将笃行不怠。”
完善“6个1+X”，实现教育模式全覆盖
为实现“6个1”亮色工程发展模式的多样化，让特色活动与课程全覆盖、实施模式可复制，启东将“6个1”延展为“6个1+X”。其中，“X”的主体是各个学校，其旨在推动各校立足自身发展实际，弘扬特色、弥补短板，为亮色工程增光添彩；继续坚持“一个都不能少”的宗旨，让综合素养的发展惠及每一个学生、润泽每一个心灵。
不少学校在已有社团、课程的基础上，调整项目内容、项目结构与实施时间，整合多元形式，力图让每一个学生感兴趣、勤参与、能坚持。南苑小学整合延时服务项目与社团活动，开设了校级社团与班级社团，推出了演讲、大课间等特色化、趣味性活动，还引入校外机构，丰富课程内容，让每个学生都有机会发展兴趣爱好，都能养成良好的运动与学习习惯。
“当前，各个学校逐渐形成了鲜明的个性特色，”教师发展中心研训员王丽娟说，“但多局限于深挖优势项目，无法做到‘6个1’的全面兼顾。”亮色工程从各学校的特色出发，目的是让各校尽可能多地扩大优势，多元发展。为此，启东着力推动“6个1+X”区域化课程体系的建设，提炼经验、整合资源，为全区提供可复制、可借鉴的发展模式。
2021年，启东启动了亮色工程考核方案，教育体育局、教师发展中心等部门的专家奔赴各个学校，就六个方面课程活动的开展、学生的兴趣培养等问题进行调研考察。此次考察强调学生全员参与，拒绝精心安排的精彩展示，直接走进教室观看书法练习，在操场观看大课间活动，去社团观看表演，较为客观地掌握了亮色工程的开展情况，为区域课程体系的建设做好了摸底工作。
经过长期的调查、研究，亮色工程体系轮廓逐渐明晰，为“6个1”的均衡推进提供了有效指导，各校也将在区域的引领下，着力拓展校本课程建设，培养手中有活、眼中有光、心里有爱、灵魂有趣的新时代学子。
构建教育共同体，助力城乡均衡发展
启东区域内有不少农村学校，体育、艺术等教育资源短缺、师资力量薄弱，很难跟上“6个1+X”的整体步伐。在城内优质学校将亮点发展得如火如荼的同时，这些农村薄弱学校的特色推进同样不容忽视。
为了加快薄弱校的前进步伐，启东推动成立了多个教育共同体，由优质校牵头，与七八所农村学校结成共同体，内部经常组织课程展示、教学研讨等活动，共同就学校管理、教学理念更新、教学方式创新等方面进行交流与探讨。
留不住教师、师资力量薄弱一直限制着农村学校的教育进步。启东从提高教师待遇入手，增加农村教师补贴，并进行一定层面的政策倾斜，让教师愿意留下、放心留下。为了提高教师的专业能力，启东将农村新教师派到优质学校进行跟岗学习，学习新的教育理念和高效的教学方法，并将其带回农村学校，结合学校发展实际进行实践与创新，形成自身发展特色。
教师发展中心则组织“普惠乡镇行”活动，各个学科的教研员带领优秀教师将精彩的课堂教学设计带到农村学校进行示范，帮助农村学校推进课程创新。与此同时，教师发展中心实行“五三”工作制，即每周工作的五天里，必须有三天是到学校工作，其中就包括对薄弱校教学情况的调研和帮扶。
“6个1”亮色工程实施以来，各教育共同体的交流增加了新的内容，同时，信息技术的发展进步也为体育、艺术等活动课程的交流学习提供了新的途径。启东已基本实现农村学校硬件设施的信息化，共同体成员校之间可以通过直播、录播、视频对话等方式，共同组织特色课程展示、共上一堂课、线上研讨等活动，真正实现了帮扶无处不在、进步随时发生。
回应“校长九问”，开启学校治理新篇章
2019年，任职启东市教育体育局局长不久，陆海峰就启东的教育现状对校长发出“九问”，内容包括校长是否有清晰的治校主张、所在学校的文化特色是什幺、是否准确判断学校发展的主要矛盾、是否引领教育创新实践、是否营造了平等融洽的人际氛围等等，从教学理念与实践到学校发展方向，再到教师成长，涵盖了教育进步的方方面面，给校长，也给启东教育注入了一剂“强心针”。
陆海峰谈道，校长的肩上担着学生、教师，乃至教育的发展方向，校长对教育理念的理解是否到位、对政策的执行力是否扎实、想不想做出一番教育创新都影响着教育前进的步伐。
“教育的改变常常就在我们的一念之间，”陆海峰说，“重要的是，这一念之间，校长要接受新的教育理念、产生新的想法，还要切实去做。”
为了帮助校长们充实这“一念”，做好理论知识的储备、教学理念的转变，从而切实提高学校治理水平，启东教育体育局着眼于校长的培训、培养，经常派校长到省内外优质学校学习经验，组织校长进行经验与理念的交流，在实践与沟通中充实思想、更新理念。启东成立了未来发展书院，着力培养年轻的管理干部，任命了不少年轻校长，他们有干劲，容易接受新事物，为推动启东教育走向新辉煌发挥了重要作用。此外，启东着眼于增强教师的责任感、开阔教师的视野，鼓励教师在一定范围内“忧校长之所忧”，让校长能够站到教学第一线，看到教育新动态。
在学校管理方面，陆海峰认为，精细管理是学校提高治理能力的重要关节点。他关注学校的卫生标准如何、学生的书桌是否整齐、教室里的桌子如何摆放等问题，认为这些细节能反映出学生的精神面貌和学校的管理态度。
经过三年的改革和努力，启东教育焕然一新。学校逐渐健全了管理章程，在教育教学、师生成长、财务、后勤、安全等方面形成了系统严谨的管理体系；切实坚持以人为本、以学生为中心，在推动教学创新、教育质量提高的同时，增强了师生的获得感、满足感和幸福感。
“6个1+X”工程推出以后，各学校在校长的带领下，基于学校发展实际，不断探究教学与活动融合的可能性，创新学生综合素养的培养方式，着力挖掘学生潜能，提升学生的综合素养。
陆海峰说：“‘ 校长九问’已经得到了很好的回应，立德树人也开启了新的篇章。”
以阅读为脉络，打通家校育人场域
“阅读是涵养品格、积淀知识、提升素养的有效途径，”陆海峰认为，“无论是学生、教师还是家长，学会阅读、习惯阅读是受益一生的。”
教师爱阅读，学生也容易爱上阅读；教师会阅读，学生才更可能学会阅读。启东着力提高教师的阅读能力，让教师从阅读中获得人格的满足与能力的提高，从而有效推动学生养成阅读习惯。教育局经常给教师们定制书单，并制定了“四个一”要求，即一个学期的研修、一个专题报告、一次阅读经验的交流、一份成果的汇编，以此激励教师们积极阅读、探讨，增强文化体验，点亮思想的智慧，进而促进区域教育的高质量发展。
当教师对阅读产生了热爱，会努力让学生的阅读更丰富、更有趣。在日常教学中，教师们有意链接阅读与课堂，让学生们主动进行拓展学习，加深认知，同时，一系列的阅读活动也在各学校推广开来。而今， “阅读吧少年”活动已在全市范围内推广，其通过读书沙龙、才艺展示、竞技游戏等多种形式，活化阅读内容，全面提升了阅读的品质。
除了课内阅读，学生们还必须广泛涉猎课外书籍。学校经常为学生制定阅读书单，帮助学生拓展阅读，学生也可以针对个人的兴趣爱好，自行选择阅读书目，扩大阅读范围。为了帮助学生更好地阅读，启东专门邀请资深教育专家测试学生的阅读水平，引导学生学会延伸阅读，提高阅读境界。
作为教育过程的重要一环，家长是学生养成阅读习惯的重要变量。陆海峰认为，家长群体的阅读水平和教育理念差异较大，学校无法形成统一的要求，但家长主动阅读对学生有很大的促进作用。为此，启东各学校通过评选优秀阅读家庭、举办亲子阅读活动、邀请有阅读经验的家长分享心得体会等方式，激励更多家长走上阅读之路，营造和谐的阅读氛围。
启东市教育体育局整合多方资源，联合市区图书馆等建设农村书房、城市书房、24小时自助图书馆，形成“全时空阅读空间”，让更多人沉浸在书香之中，让阅读成为启东的新风尚。
此外，启东市教育体育局高度重视学生的心理健康问题。要求各学校对学生心理问题进行筛查，做到家访全覆盖，摸清学生心理状况，以便进行针对性指导；实行一生一档，动态跟踪学生的心理状态，帮助学生做好升学阶段的心理过渡。对于出现心理问题的学生，全力整合学校和社会的资源，凝聚教师和专家的力量，帮助其重获阳光。
当前，在“双减”的大背景下，“6个1+X”工程紧扣减负要求，聚力学生综合素养的提高，基本实现了亮色工程的全域推进，切实让每一个学生都精彩绽放。
“ 从‘ 校长九问’到‘6个1’工程，从校长到学生，从市区到农村，我们的教育改革在不断进步。”陆海峰说，“但教育均衡、综合素养提升是个大课题，我们会继续深入探究， 实现更高水平的高质量发展。”
