文/俞杭明
职业教育的发展，体现了我国教育的进步和觉醒，职业教育是最近提出的概念，一直不被人们看好，但是随着职业教育的发展，时代的需要，人们渐渐对职业教育的偏见渐渐消除，但是，直至目前为止，还没有出现对职业教育的一个明确的定论，对于职业教育这一概念，很多的学者或者实践工作者的概念界定都不太统一，比如有促进成人的均衡发展、身心全面发展、适应职业的需求发展以及成人的创新精神和创业能力等。但是今天我们必须要清醒的认识到，职业教育的核心还是要促进人的全身心发展，这比仅仅考虑职业的问题，有着很大的教育价值，使得学生能够接受到各方面全身心的发展，接受更加和谐的教育。
一、国外多元化的体育教育模式概述
(一)米希尔的体育教育模式
米希尔提出的创造性体育教学实验，突破了当时的固有模式，将体育教育模式进行创新，适合体育的发展，强调知识的重要性，在体育中个体的体验获得知识，不仅仅局限于仅传授知识和技能，而是通过学生能够真实的体验，在具体的实践过程中，掌握基本的技能，推崇主动学习和创造力。
(二)夏洛克的体育教育模式
夏洛克建立起了一整套的体育教育体系—体态律动学，意思就是让整个身体都变成一种乐器，不仅仅是使用听觉，而是将整个身体都投入到体育中去感受，根据体育的整个速度、节奏、情绪等，创作出协调的动作来，这样既能够使身体有节奏，还能够培养对体育的感受，增强人的自信心。
二、国外体育教育模式对我国体育教育的启示和策略
对于我国这样一个多民族、多地区的国家来说，部分国外优秀的体育教育策略更适合我国这样的一个实际，能够开阔人的眼界和思维，提高职业教育的整体素质，激发对体育的爱好和兴趣，但是，现在我国的职业教育体育教育的整体水平还存在差异，要立足实际情况，深刻的理解国内外的多元的体育模式和方法，使我国的体育水平能够更上一层楼。
(一)转变教育观念
现在，体育教育已经逐渐被人们认识到，是职业教育的一个重要组成部分，所以，对于职业教育中的体育教育，不能抱有一心想把学生培养成为体育家的思想，而是能够在体育的过程中，重点在于感受，培养人的创造力，这是职业教育中体育教育的初衷和目的。
体育作为一门重要的学科，不能仅仅看为是一种技能，而是一种艺术，一种文化，融于身心的内容，通过对体育的学习，不仅能够激发学生的创造活力、丰富思维，而且能够有发现美、创造美的能力，所以，体育教学不能够仅仅站在教育的角度上，而是树立用体育来发现美的理念，以人为本，减少知识型的教学，而是让学生真正去体验去感受，培养创新能力和创新精神。此外，我们必须要明白，体育的学习能够促进整体素质的提高，这是一个十分重要的作用。但是，如果片面的解读了体育的作用，强迫学生去学习体育，用不正当的思想去教育，这样的话，不仅不能够促进学生的全面发展，而且还有可能激发学生的逆反心理，向另一个极端发展，所以说，体育教育首先要转变观念，找到解决问题的办法，这样才能够促进人的全面发展。
(二)国内外多种体育教育模式并存
世界是发展的，只有开放的、包容的教育才能够与时俱进，我国的职业教育不能仅仅局限于自己本土的教学模式，而是要多元化的方式，取其精华，弃其糟粕，才能更有助于我国体育教育的发展。比如之前提到的米希尔的教学模式，贝拉米的教学模式等等，这些教育策略在使用的过程中，首先要结合我国的实际情况，逐步的融入到我们的教学方式中来，最终形成我们自己的职业教育中的体育教育策略。
多元化的教学模式能够更有利于人的全面素质的提高，各种多元化的教学，集合各国的体育教育策略，根据我国实际情况，适合我国的基本国情，也是我国教育战略的需要，是我国素质教育的服务需要，也是促进我国国民整体素质的需要。
三、总结
总体来说，职业教育模式下多元化的体育教育，能够促进人的思想素质的提升，增强心理素质，提高学生的文化素养和审美标准。体育教育在职业教育中占据着不可或缺的部分，促进了我国职业教育的发展，也是德智体美中美育的重要组成部分。所以，我国要立足于基本国情，根据每个学校职业教育的不同程度，首先在学校中不断完善体育教育制度，先形成一个学校的特色，而后形成我国整体职业教育中的一个特色，形成自己完整的体育教育策略方法，使得学生在学校中能够全面发展，树立正确的世界观、价值观和人生观，推动我国科教事业的全面发展，使得体育事业能够为我国的职业教育做出更大的贡献。
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