李贺飞

摘要：本文通过对临汾市普通高中体育特长生的训练现状与学习现状进行调查与分析，结果表明：目前高中体育训练计划制定中都存在诸多不合理的现象，例如训练计划的制定、训练内容的安排、训练计划的完成、训练负荷的判断、训练时间和疲劳的恢复等。针对以上的问题对临汾普通高中的体育特长生的训练提出了相应的建议。为普通高中体育生在平时的训练上提供了理论参考，也为教练员制定训练计划，安排训练的负荷、时间提供参考依据。

关键词：普通高中;体育特长生;学训关系

随着素质教育的全面普及和深化，学生的全面发展开始受到社会各界的关注。在高考竞争激烈的背景下，家长们开始重视起了对高考体育特长生的培养。高中体育特长生作为“特殊群体”之一，是各省市体育教育和竞技人才的主要来源，体育特长生的培养问题越来越受到社会各界的关注，目前来讲，体育特长生的培养模式比较单一，训练方法不合理、不科学是大多数中学所存在的问题与不足，大多数学校的体育教师只是按照过往的运动经验对学生进行训练，甚至有些教师不具备能够从事体育训练的能力，仅仅是一边摸索一边教学生。

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

以临汾市尧都区五所高中（临汾一中、临汾三中、襄汾高中、襄汾实验中学、临汾十中）的学训现状为研究对象，以五所高中（临汾一中、临汾三中、襄汾高中、襄汾实验中学、临汾十中）的体育特长生、体育教师为调查对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

根据研究内容和目的，在网上查阅了大量的文献，并对高中体育学生培训现状的文章进行了检索。浏览图书馆管理信息网络，为论文的撰写收集数据。

2.专家访谈法

根据研究目的和研究任务的需要，精心设计访谈提纲。

3.问卷调查法

根据论文需要，设计了关于体育特长生训练的问卷向临汾市尧都区体育特长生发放，总共发放问卷220份，回收218份，回收率99.09%。有效份数215份，有效率97.4%。

4.整理统计法

本研究采用Excel数据软件对搜集回来的调查问卷进行数据的统计与分析整理，获取的调查结果数据为本论文提供数据参考依据。

二、结果与分析

（一）临汾市尧都区高中体育特长生情况

1.临汾市尧都区高考体育特长生生源情况

临汾市2013年高考体育特长生的人数为1865人，占高考总人数的5.32%，与往年相比2013年体育特长生比例是最高的一年，虽然2014年体育特长生人数为1999人与2013年相比有所增长，但占总体比例是下降的。而2015年2016年和2017年三年中，特长生与普通考生之间的比例相对比较稳定，这说明在临汾市高考体系中体育特长生仍然是重要组成部分。

2.临汾市尧都区高考体育特长生参训原因

有110人是由于文化课成绩差，被迫选择参加体育训练，占总比的50.1%。只有19%的学生是因为自身爱好而参加体育训练，26.5%的学生是通过学校、教师动员而选择报考体育的。通过采访得知，因为体育专业高考对于文化课的成绩要求偏低，学校会要求老师们号召文化课成绩较差的同学来参加体育训练，以此来提高整体升学率，很少有学校关注学生们本身的身体素质，只注重整体升学率。

（二）临汾市尧都区高中体育教师情况

在临汾市体育特长生教练员中，中青年所占比例是最大的，其中年龄在30至49岁有17人，占74%。这部分生理与心理年龄都处于高峰阶段，责任心较强，在运动训练方面经验较为丰富，并且与学生沟通也不会存在太多障碍。虽然，年轻教练员经验和中年教练员相比较还有一定差距，但更具有活力和高涨的工作热情是年轻教练员的优势所在，他们的时间充分精力旺盛对体育特长生的运动训练工作的开展有很大的优势。

（三）临汾市尧都区体育训练的情况

1.教练员训练计划制定的类型

在被调查的教练员中，所有教练员都制定了学期计划与课时计划。而制定学年计划的教练员只有9人，占总比32%，制定周计划的教练有9人占总比32%，只有24%的人制定了月计划。可以看出，所有的教师都会制定课时计划与学期计划，通过访问得知，课时计划与学期计划是学校规定必须制定的，学校严格的规定使得教练员训练计划制定的更加完善，但这也反映出了一些问题，教练员计划的制定是学校要求的任务，训练计划的制定缺乏主动性。

2.体育特长生运动时间安排

利用课余时间训练的学生有145人占总比72.5%，偶尔占用文化课学习时间来训练的学生有43人占总比21.5%，经常占用文化课的学生只有12人占总比6%。可以看出他们训练的时间段较为固定。这样做便于教练员制定训练计划。

三、结论

1.临汾市高考体育特长生大多都是因为文化课差才走上体育特长生这条道路，本身对体育不够热爱，且身体素质一般。在训练过程中缺乏主动性。

2.临汾市高考体育特长生教练员执训年限都比较长，从整体来讲，年龄结构也较为合理，体育教练员没有制定细致的训练计划，采用的训练形式较为单一不能照顾到每个学生的特点。

3.临汾市部分高中学校对体育特长生重视程度不够，对体育特长高考宣传力度不够。

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