江苏省丹阳市实验幼儿园 周云娟
语言活动：《小猴的出租车》
江苏省丹阳市实验幼儿园 周云娟
适龄目标：大班
设计意图：故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，它通过典型的人物形象、生动的情节，浅显、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。《小猴的出租车》这个故事正是体现了帮助别人和被别人帮助能获得快乐的真谛。这对于以自我为中心，不愿与人分享，遇到困难退缩的独生子女来说，是一种启示作用，因此，本教学活动设计借助精美的课件把故事生动、形象地展现出来，以开放性、假设性提问为中介，注重师幼互动、人机互动，激发幼儿积极思维、大胆求异、自主表达，提高幼儿的语言表达能力、扩大幼儿的知识面、丰富幼儿的想象力、培养幼儿良好的品德。
[活动准备] 1.与故事同步的动画课件（画面、交互按钮、声效、背景音乐）。2.险情情景动画：险峻的山峰、宽宽的河流、凶猛的野兽、树林迷宫。[活动过程]一、激趣导入故事。1.（嘀嘀——汽车开来画面）瞧，小猴开着出租车来了，这辆出租车和我们平常坐的可不一样，它是一辆什幺样的出租车呢？我们一起先来听故事《小猴的出租车 》。2.师讲故事，幼儿欣赏。二、分段理解故事。㈠理解故事第一段1.小朋友，故事里小猴的出租车是一辆什幺样的出租车呀？（神奇、会变的、漂亮的、可爱的）2.这辆神奇的出租车神奇在哪里呢？（遇到小熊座位会变宽，遇到蛋宝宝，它会变出圆垫子）3.那谁上来时座位会自动后移变大的呢？（小熊）对了,我们一起再来看看听一听(看课件第1段)。4.小猴对小熊说:要坐车吗？请上我的车吧！小熊是怎幺说的，谁来学着小熊的样子说一说（幼儿说）。5.现在我来当小猴你们都来当小熊，学学小熊可爱的样子：小熊，要坐车吗？请上我的车吧！6.我们来交换一下，你们当小猴，我来当这只胖胖的小熊。（周老师表演得好不好，那就给我来点掌声吧！）7.那小猴是用什幺办法让小熊满意的呢？（小猴是怎幺做的？做了一教学详案教案备注[课时建议]1课时[活动目标] 1.在理解故事情节的基础上, 根据动画提供的线索大胆想象，积极编讲故事。2.乐意表达自己的观点想法,勇于创新,发展求异思维。3.体验帮助别人和被别人帮助的快乐。先不配上画面，老师有声有色地完整讲一遍故事，因为是设疑在前，所以孩子的注意力高度集中，容易记住故事人物和大概的情节，对故事有个初步了解。在生动形象的互动课件中，幼儿不仅能非常真切地体验到出租车神奇的变化，而且身临其境的声效更能集中幼儿的注意力，请幼儿参与摁按钮的活动互动中，幼儿进一步理解了作品，感悟到了车子的“神奇”。
个什幺动作，车子怎幺变的？）（1～2位幼儿回答）8.噢，（指着按钮）你们看，这就是那个神奇的按钮，小猴一摁按钮，“嘟”座位就自动往后移,空出很大一块地方。A.（第1位，指按钮）谁想来按一按这神奇的按钮？请你来（幼儿到屏幕上操作）真神奇呀！B.还有谁也想来？不过这次呢，有一个要求，要先把一摁按钮车子发生的变化连起来说完整了，才能请你去按，谁想说？（请第2位）C.（请第3位）还有谁想说？（师操作鼠标，车子随着孩子按按钮发生变化）请你们去按吧，哎呀，真的就象你说的一样。D.还有很多小朋友想说，我们一起来说，一起来按按钮吧。㈡理解故事第二段1.小猴在路上遇到了小熊还遇到了谁（蛋宝宝）2.小猴和蛋宝宝之间发生了什幺故事？说了些什幺？我们一起再来看一看听一听。（课件，第2段有声动画）3.你觉得这段故事里什幺地方最有趣呀？（按按钮的地方）很多小朋友说按按钮很有趣，谁能说一说这次一摁按钮车子发生的变化？也请他上来按神奇的按钮。A．请一位。B．请两位，对着大家一起说。（小猴一摁……）C．（集体说）一起伸出小手，对准按钮，用力按，真神奇呀！4.那车子为什幺要弹出圆垫子让蛋宝宝坐呢？（因为蛋宝宝怕滚下来的）我们一起来学学蛋宝宝担心的样子，蛋宝宝摇摇头说：（我……我怕……我怕从座位上滚下来.”）5.小猴把蛋宝宝安全地送回了家，消除了蛋宝宝的担心，心里觉得很开心！三、尝试续编故事。1.第二天，（小猴开车课件）小猴开着出租车唱着歌又上路了，瞧，它又遇到了谁？（长颈鹿、小刺猬）2.我们一起学着小猴来邀请他们：长颈鹿、小刺猬，要坐车吗？请上我的车吧？3.小猴请长颈鹿、小刺猬上车，他们两个又会担心什幺？说什幺呢？（脖子太长，……）（3～4位幼儿）哦，他们是这样担心的，那车子又会发生什幺神奇的变化呢？（幼儿说）4.小朋友想得办法真好，你们能不能把小猴开车遇到长颈鹿、小刺猬说了些什幺、车子又发生了什幺变化连起来说一说？可以先和旁边的小朋友相互说一说吧。（幼儿互相讲）5.谁愿意到前面来说给大家听听？（3位幼儿）四、想象讲述，体验互助快乐。1.小猴每天都开着这辆神奇的出租车带着朋友在森林里奔驰，但是，森林里的情况跟我们的城市可不一样，瞧！小猴的出租车（险情课件）它会遇到（图片）险峻的山峰，这幺高的的山峰怎幺过去呢？还会遇到宽宽的河流，怎幺办？哇！还会遇到——狮子老虎这些凶猛的野兽，有时还会由于有前面看、听、说作为铺垫，再加上教师的体态语言，所以幼儿在与教师共同续编故事时是水到渠成，有话可说。 自由组合、自选动物讨论，突出了以幼儿为主体的自主学习，便于激发幼儿积极思维并表述见解，在师生互动、生生互动中，幼儿的扩散性思维得到发展。小熊和蛋宝宝都是幼儿比较熟悉的卡通形象，再加上多媒体动画的效果，孩子们立刻被吸引了。学说邀请的话是为幼儿后面的创编活动做准备，同时，又以“猜测”贯穿其中，让幼儿在猜一猜、说一说的基础上理解了小熊和蛋宝宝坐车的不方便。许多幼儿都纷纷发言，气氛活跃而热烈。这是一个老师和幼儿一起学的过程，在幼儿视听结合的基础上，教师设置开放性提问，引导幼儿结合日常生活的经验，从小熊和蛋宝宝形象特征的角度思考问题，利于幼儿大胆想象和积极表述。
[活动延伸] 1.你们想乘这辆神奇的出租车吗？你希望这辆车还有哪些特殊功能呢？2.小朋友，如果我们也开着这辆神奇的出租车，你会看到谁，遇到什幺情况，车子会怎幺变呢？我们一起到操场上去玩一个出租车变变变的游戏吧，一起开动出租车，出发吧！找不到方向迷路了。（课件定格4个画面）2.小朋友想一想，这时，小猴的车子会有什幺神奇的表现，顺利的通过这些地方呢？3.幼儿两两讨论。4.谁来跟大家说说你的想法？5.小朋友想的这些办法真好，小猴神奇的出租车，就是这样不停地变化，给大家带来许多方便和快乐。在小结时，从目标出发，升华了活动主题：帮助别人和被别人帮助都是一件快乐的事。最后在情境中共同编讲故事，幼儿的情绪达到高潮。幼儿出活动室游戏。
反思：
整个活动过程，以一个短小的故事为线索，设计了与故事同步的精彩课件，通过积极的师幼互动，生生互动，人机互动，根据故事情节的发展不断地向幼儿提出一个接一个的一问多答的开放性问题，假设性问题，由简到难，由分散到集中，由动物体型与出租车空间大小的矛盾，到想办法改进出租车，激发幼儿想说的欲望，再到教师与幼儿集体讲述，帮助幼儿习得创编故事的技巧，最后自由创编讲述，实现了让幼儿想说、敢说、有机会说的目标。让幼儿在视听结合的基础上结合日常生活经验，从小熊、小猴、蛋宝宝角度思考问题，为幼儿提供了充分的发言机会，孩子们都能大胆想象，积极表达自己的想法，深刻地体验到帮助与被帮助都是快乐的事情。这样，情感教育目标也在活动中得到进一步伸展和达成。
