吴春燕

（四川省广元市旺苍职业中学，四川 广元 628200）

同小学和初中的语文课堂的活跃程度相比，职高语文课堂简直就可以用“死气沉沉”四个字来形容。问题提出后，回答者寥寥无几，大部分学生低头或有意回避老师的目光，形成不了师生互动，课堂成了教师唱独角戏。是什么原因让原本激情飞扬的语文课变成了这样？我们不得不去反思。要想让语文课生动起来，我觉得我们应该以下几方面入手。

一、优化教学语言

作为语文教师，首先要做到语言幽默、风趣。教育实践证明，几乎每个学生都喜欢具有幽默感的老师。可能有些老师会说：我天生就缺少幽默细胞，这不是强人所难吗？其实，让语言幽默风趣不难，只要你懂得修辞，在课堂上：善用排比、反复的句式，夸张的语言，恰当地引用民谚俗语，再加上一些体态语言，一样会使学生感受到你的幽默。

新奇生动、形象可感、诙谐风趣、含蓄夸张的课堂教学语言都是幽默的精灵，可以将学生牢牢地吸引住，激发他们的学习兴趣，促使他们积极主动地参与到教学活动中。例如，教学《荷塘月色》时，有位教师是这样引导学生的：“月色是很多文人都喜欢描写的对象。现在，同学们想象老师描述的‘月夜图’：月光隔着天上淡淡的云层照下来，宁静柔美，大地像笼罩着轻纱……在层层的叶子中间，零星地点缀着些白花……微风拂面，送来缕缕清香……”这生动优美、形象可感的语言很快就触动了学生的心，打开了他们想象的闸门，促使他们在头脑中浮现出了幽美的“荷塘月色图”，进而激发了他们欣赏荷塘月色的欲望。再如，有位教师教学《静女》时，一个男生瞌睡了，这位教师便有意提高音调说：“睁开眼吧！抬头看吧！精彩可千万不能错过。瞧，貌若天仙、温柔似水的多情静女正款款向我们走来。”那位打瞌睡的同学一下子就清醒了，很快就重新投入了学习中，而教学氛围也没有被破坏。就这样，这位教师以幽默的教学语言既提醒了那位打瞌睡的学生，还很好地延续了良好的课堂教学氛围。

二、与专业相结合

职高学生是应用型专业人才，教学应以“以市场为导向、以就业为目标”，因此，职高语文教学在培养学生综合语文素养同时，要充分体现专业特点，为专业服务，以增加学生学习语文的兴趣。

教师要经常与专业教师沟通，了解专业需求和教学内容，把听说读写的能力训练与专业紧密结合，充分利用专业课的教学资源，努力构建学科间融合的语文教学体系，加强学生综合实践能力的培养。为此，我在教学中广泛开展与专业相关的体验性说写训练活动。如模拟招聘会。首先把学生分成2组，一组写自荐书，要求根据自己的特长、专业特点等写出自己的亮点；一组扮演招聘单位，收集目前该专业的就业条件，对本次招聘拟写一份招聘广告，包括招聘条件、待遇、专业要求等。准备好后就现场模拟招聘。招聘结束后各组人员写一份总结。通过这种教学活动，不仅锻炼了学生听说读写的综合能力，而且引起了学生对专业与就业的关注，使学生懂得了就业的艰难，认识了自身学业储备的不足，激发出上进之心。职高的语文课面对的学生，是接受完学校教育后要走上工作岗位的群体，所以教师在上语文课时要注重实用性，要与学生的专业课结合起来，催化学生学习的兴奋点，点燃学生的学习兴趣。

三、运用多媒体技术

多媒体技术集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，在短时间内调动了学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动活泼，生动高效，是其他教学手段所无法比拟的。传统的“一支笔、一本书、一页讲义、一堂课”的教学方法已经不能适应信息时代的需要，信息技术与语文课的整合已提到议事日程。语文课堂教学适当合理地运用多媒体手段，会使教学更直观，容量更大，更能激发学生的学习兴趣。如学习《世间最美的坟墓》时，许多学生都不能理解：一个长方形的土堆，为何是世间最美的坟墓。于是我精心选取了托尔斯泰的生平事迹、代表作品等的视听资料，加上与课文配套的多媒体光盘，学生看后了解了托翁的伟绩，又理解了“这长方形的土堆”之美，原来是“豪华落尽见真淳”的朴素之美。不但如此，还促使了大部分学生主动阅读托翁的作品，收到了意料之外的理想效果。

四、合理拓展背景

在教学中，根据需要介绍一些相关的背景知识，不但可以加深学生对文章内容的理解，还可以激发学生的求知热情。

如教莫言的《卖白菜》时，可以介绍莫言在获得诺贝尔文学奖颁奖典礼上讲的故事：我记得最深刻的一件事是一个中秋节的中午，我们家难得地包了一顿饺子，每人只有一碗。正当我们吃饺子时，一个乞讨的老人来到了我们家门口，我端起半碗红薯干打发他，他却愤愤不平地说：“我是一个老人，你们吃饺子，却让我吃红薯干。你们的心是怎么长的？”我气急败坏地说：“我们一年也吃不了几次饺子，一人一小碗，连半饱都吃不了！给你红薯干就不错了，你要就要，不要就滚！”母亲训斥了我，然后端起她那半碗饺子，倒进了老人碗里。我最后悔的一件事，就是跟着母亲去卖白菜，有意无意地多算了一位买白菜的老人一毛钱。算完钱我就去了学校。当我放学回家时，看到很少流泪的母亲泪流满面。母亲并没有骂我，只是轻轻地说：“儿子，你让娘丢了脸。”这样一来，不仅让学生了解了莫言母亲的善良，也大大激发了学生的学习兴趣。

除了上面介绍的几种方法外，教师还可以用简洁、新颖的板书设计，挖掘学生表演才能等方式来激发学生的学习兴趣。“教学有法，但无定法”，只要我们做语文教师的肯干、肯学、肯钻，一定会将职高语文课上得更加生动。