李静
（沈阳药科大学 继教学院，辽宁 沈阳 110016）
大力推进发展高等职业教育
李静
（沈阳药科大学 继教学院，辽宁 沈阳 110016）
随着社会经济的发展，越来越让我们认识到，发展高等职业教育，培养技术应用型、技术管理型和技术服务型人才的必要性。现代教育是应该顺应社会的发展为国民经济提供良好的教育环境。面对新的形势着力提高专业技术人才的科技水平和创新能力，加快我国专业技术人才知识更新的步伐是高等职业培训教育发展的必然趋势。成人高等教育如何顺应形势形成良好的转向，凭借高校的个性化的特色为社会提供出更好的服务，是否能较好的适应社会的发展发挥自身的特色将决定着成人高等教育的发展命运。
职业教育；现代化教育；成人高等教育
知识经济的产生和发展为成人高等教育提供了新的机遇。在这样一个大发展的知识经济时代，无论个人、企业，乃至国家，新的知识与技能已成为竞争的实力和把握命运的主要资源。知识的更新速度已使全社会意识到教育不应该只是一次性的，而是一个连续的，乃至终身性的。教育改革的深入进行为成人高等教育的发展提供了强大的动力，国家将“加大职业教育与成人教育办学体制、管理体制、运行体制及招生制度的改革力度”。成人高等教育将“实行一个更加灵活的教学模式，努力办出特色，更好地为地区经济和社会发展服务”。职业教育是我国现代化教育体系和国家创新教育体系的重要组成部分。我国经济的发展不仅需要构建知识和技术创新体系，还需要构建知识传播和应用系统。社会发展实践证明，职业教育水平在很大程度上决定着劳动力大军的素质水平，而劳动力大军的素质水平又在很大程度上决定着国民经济生产和服务的总体水平，决定着科学技术转化为现实生产力的综合竞争力。劳动力结构又在很大程度上影响着国民经济结构、企业组织结构和产品结构。目前我国的生产技术水平低和劳动力素质差的现状，正严重制约着国民经济的发展，职业教育的改革应以加入WTO为契机，尽快融人世界发展的潮流中去。所以提高职业教育的水平，最根本的就是要充分发挥出高等院校的优势，利用这个资源为社会、为经济提供出更加科学的、更加有针对性的服务，使职业教育真正达到一种提高人的整体素质和劳动技能的方式。同时也更好的发挥了高等院校高科技的社会实现价值。纵观成人高等教育的发展，我们也急切地感到应该适时地注入一些新的办学思路和教学模式，只有这样才能保证成人高等教育更加健康和可持续发展。目前，成人高等教育所存在的弊病是发展形式比较单一，主要停留在以传统的函授教育、夜大学教育、全日制脱产教育等学历教育为主，现代的远程教育、开放式教育、社区教育、各类层次的继续教育还未能启动或很好的开展，教学的方式方法也比较落后，主要还是以“灌输式”教学为主，很少有“研讨式”、“实验式”及其他更加生动的教学方式，教学的内容也大多陈旧，基本上还是沿续普通高等教育的教学模式，很难体现出成人教育的特点，专业设置也大多是沿用普通本科的教学计划，招生过程中计划性比较强，很难应对市场启动一些急需的专业，对市场的人才的需求很难把握，由此可见，目前我国的成人高等教育缺乏开拓性和创新性，不能很好的适应社会发展的要求，同时也制约了其自身的发展。成人高等教育向职业教育方向发展，就要很好地应对职业的快速发展教育的发展特点。职业教育需要在市场经济条件下营造良好的办学环境，扩大学校办学自主权，为学校创造面向市场、自主办学的灵活空间；同时也要建立健全法律法规体系，加大依法治教力度，增加管理的透明度；建立与市场经济条件下融资体制相适应的多渠道筹资办学的教育资本投入机制，优化教育资源结构，实现办学主体社会化、多元化。在国家有关政策法规的框架内，职业教育主体应尊重市场经济规律和职业教育的特点，根据厂商、行业或产业岗位群对人才规格、能力、素质等方面的要求，设定专业培养方向、能力素质标准、教育内容、教育模式、教学手段，提供优质的教育、培训、服务，最大程度地满足社会经济发展对人力资源开发的需求，要把职业教育作为一种“产业”来“经营”，提高经费投资效益，以求在人力资源开发、提升劳动力素质和资源输出等方面获得“最大回报”。
为适应新形势对职业教育发展的需要，应树立大教育观，尽快建立与社会主义市场经济相适应的国际化的现代教育观念，构建终身教育体系，把职业教育作为终身教育体系的重要组成部分，形成职业教育与普通高等教育、成人高等教育等各类教育相互衔接、相互沟通、互为补充的、灵活的现代教育体系，建立一座人才成长的“立交桥”。作为终身教育体系的重要组成部分，职业教育要改变长期以来学制单一，教学计划、大纲、教材缺乏灵活性，教学方法、手段简单，学生选择性差的局面，积极进行制度创新，建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的灵活的学习制度，满足
学习社会化、终身化、个性化的需要。必须开拓完善职业教育的功能，创新教育培训模式，融职业教育、职业培训、社区教育服务为一体，实现职业教育、培训、服务一体化。实现职业教育、培训、服务功能的一体化，并不是将各种功能简单相加，而是把他们有机地结合起来，发挥资源优势，多方面满足经济建设、社会进步和个人发展的需要。职业教育内部和外部需要紧密配合，一方面政府和行业有关管理部门要科学制订社会培训计划、培训标准及有关政策法规，建立就业准入制度，协调社会各方面的关系，在经费、技术、人员等方面给予支持，创造有利于职业教育面向社会开放办学的宏观环境。另一方面，职业教育和培训机构要根据社会需要和自身能力，合理调整培训计划、师资、设备和课程内容安排，并主动加强与行业、企业和社会各方面的联系与协调。紧密结合生产、经营、管理等社会实践活动，注意引进先进的技术、设备和内容，实现最佳的办学效果。网络技术的飞速发展为职业教育的技术、手段创新提供了更加广阔的空间，职业教育应尽快、尽早地登上信息网络技术的快车，实现职业教育信息化。职业教育信息化是实现职业教育现代化的基础，是基于现代信息网络技术的一个全新的教育体系。职业教育信息化不是计算机、网络、职业教育的简单相加，而是职业教育、教学、管理、学习与现代信息网络技术的有机融合，从而形成包括教育思想、教育内容、教育组织、教育模式、技术手段、教育评价的动态系统。应进行总体规划、科学设计，以校园网建设和总体网建设为依托，建立电子政务、信息交流、资源共享、远程教育等为主体功能的信息网络化平台，服务于学校、学生和社会，并面向世界，为职业教育的改革发展提供技术支撑。
成人高等教育向高等职业教育发展必须对现有的成人高等教育加大改革，特别是教学内容的改革，要根据产业结构调整对社会职业岗位体系造成的变化，围绕社会所需职业岗位能力，并充分考虑未来职业需求，来设定教学内容体系。教学内容应广泛吸收新知识、新技术、新工艺和新方法。要建立职业学校、培训机构和行业、产业、企业之间的紧密联系，并形成良性互动，使社会生产、经营、管理、服务实际对职业岗位技能的需求变化信息及时反馈到教学内容中。职业资格证书制度方面，要借鉴国际先进经验，满足人才国际化竞争和外资企业对我国人才的需求。
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1674-9324（2014）13-0176-02
