张 宇，邓 维，杨小劲
（桂林航天工业学院 信息工程系，广西 桂林 541004）
浅析高校《职业发展与就业指导》课程实践教学体系建设
张 宇，邓 维，杨小劲
（桂林航天工业学院 信息工程系，广西 桂林 541004）
伴随着高校扩招，毕业生人数逐年增长的趋势，高校《职业发展与就业指导》课程的重要性日益凸显。如何让学生有效地将《职业发展与就业指导》理论知识应用于实际，是实践教学的意义所在。本文在分析实践教学体系构建的指导思想及基本原则的基础上，提出“职业发展与就业指导”课程实践教学体系的设计应分为职业生涯管理、就业能力提升和创业培养三大板块，并探讨了实践教学保障体系的构建。
高校；职业发展与就业指导；实践教学
一、引言
《大学生职业发展与就业指导》是理论教学与实践教学紧密结合的一门课程。通过培养学生对职业的认识，建立职业生涯规划，提高就业能力、社会适应力及创业能力，树立正确的择业观、就业观、创业观。而这些课程内容，仅通过理论知识的讲授不能达到理想效果。教育部印发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》[1]中指出，《大学生职业发展与就业指导》课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。因此，有效落实《大学生职业发展与就业指导》课程实践教学，构建相对完整、科学合理的实践教学体系，能有效提高该课程对大学生就业、创业及职业生涯管理的指导作用。
二、职业发展与就业指导实践教学体系构建指导思想及基本原则
1.实践教学体系构建指导思想。①理论与实践的辩证统一。辩证唯物主义认识论告诉我们实践是检验认识的真理性标准，而认识对实践又有能动的反作用。因此，理论与实践的辩证统一能有效指导实践教学体系构建，达到纯理论教学难以实现的教学效果。②“师生主体性”教学理念。教师和学生都是教学活动中的主体，教师是教学主体，学生是学习主体。“师生主体性”教学理念能最大限度地为师生自主性、能动性、创造性的培育、展现和发展创造条件[2]。③实践教学贯穿教学全过程。“大学生职业发展与就业指导”应根据学生不同年级分阶段、分层次、分重点设置实践教学内容，由浅入深，由感性到理性。
2.实践教学体系构建基本原则。①系统化原则。现代教学论认为教学应该循序、系统、连贯地进行。实践教学也应如此，为保证学生获得系统的知识，实践教学各阶段、环节的安排要与理论知识相辅相成，从简单到复杂，从低级到高级。②规范化原则。实践教学体系的构建还需在教学计划中规范实践教学的内容、形式、学时，制定出相应的考核标准和要求[3]。这样实践教学的开展、考评才会有据可依，避免出现课程实践教学随意进行的情况。③多元化原则。实践教学的活动形式不必拘泥于某一种形式，可采取多样化手段，根据不同条件的变化和发展，不断创新。多形式、多层次的实践教学活动，有利于提高学生参与的积极性，增长学生才干。④专业化原则。对于不同专业的学生来说，毕业后就业的单位、岗位也会有所区别，因此在实践教学的内容选择上应具有一定的专业性，才能更贴近学生实际，满足学生个性化需求。
三、“大学生职业发展与就业指导”课程实践教学体系构建
“大学生职业发展与就业指导”实践教学应根据学生不同年级分阶段设置。根据职业发展与就业指导课程内容，将实践教学内容分为三大板块：职业生涯规划、就业能力提升、创业培养。每个板块都有相对应的实践教学内容穿插于第一课堂和第二课堂。
1.职业生涯规划板块实践教学体系设计。职业生涯规划板块设计在大学第一、二学期，重在对学生进行职业启蒙，认识自我，熟练运用职业生涯规划理论对自身职业生涯进行规划，树立正确的职业生涯发展观、就业观，规划自己的大学生活。因此，职业生涯规划板块的实践教学设计（见表1）主要围绕以上知识内容进行设计。其中，认识自我的团体游戏则应选择在户外草坪或空旷处进行，这样大家都能较为轻松地提出自己的看法。职业生涯规划比赛则由校方牵头，初赛可通过《大学生职业生涯规划书》进行评选，决赛可进行大学生职业生涯规划演讲及现场答辩。
表1 职业生涯规划板块实践教学体系设计
2.就业能力提升板块实践教学体系设计。就业能力提升板块在《大学生职业发展与就业指导》中覆盖的学期数比较广，包括第三、第五和第六学期。该板块实践教学主要围绕求职应聘的前期准备、心理准备以及求职过程进行设计（见表2）。前期准备方面包含简历制作及求职礼仪准备，该实践安排在第三学期。第五学期主要让学生做好就业心理准备，可组织大三学生提前参加招聘会，体会招聘现场情景。第六学期举办模拟面试大赛，考查学生知识层次、业务能力、临场应变能力，熟悉面试过程。
表2 就业能力提升板块实践教学体系设计
3.创业培养板块实践教学体系设计。党的十八大提出要“鼓励青年创业”。培养学生创业兴趣，创业能力对学生将来开创企业有积极作用。因此，针对创业板块的实践教学设计分为两部分内容（见表3），于第四学期开设。一是邀请当地知名创业企业家到学校进行创业讲座，与同学们分享创业故事，创业成功或失败的经验，解答学生创业困惑等，培养学生的创业兴趣；二是举办创业计划大赛，让学生自行组成创业团队，寻求创业机遇，制定创业计划书，以此熟练掌握创业相关知识。
表3 创业培养板块实践教学体系设计
四、“大学生职业发展与就业指导”实践教学保障体系的构建
1.编写实践教学大纲及实施方案。为使实践教学更加规范化、系统化，可将实践教学纳入教学计划。根据实践教学的具体内容、教学目的及要求、教学的形式和手段以及考核方法等编制实践教学大纲，作为开展实践教学的指导依据[4]。而在具体操作实践教学时，详细的实施方案将有助于活动的开展，特别是一些大型的比赛，如职业生涯规划大赛、创业大赛、模拟面试大赛等，因此需要制定更为翔实、步骤清晰的实践方案。
2.争取学校项目经费支持。大多数实践教学是在第二课堂进行开展，如职业规划大赛、简历制作大赛、创业讲座、创业大赛、模拟面试大赛等。这些实践教学由于时间上的持续性，任务上的艰巨性，要求学校对于实践教学要有规范的项目经费投入。此外，争取学校申请专项经费用于购买大学生职业测评系统，并在校内推广使用，以此帮助学生正确认识自己的职业兴趣及职业目标。
3.加强教学团队的建设。目前各高校的就业指导课教师大多由就业部门工作人员、各院系学生工作部门的书记和辅导员兼任[5]，因此高校要定期选送相关教师参加国家职业指导师的培训，增强教师职业素养。此外，组建教学团队，互相听课，集体备课，共同研讨开展实践教学的方式方法，有助于教师互相交流，共同提升。
五、结语
总之，随着就业市场竞争的愈演愈烈，高校“职业发展与就业指导”课程实践教学的重要意义将日益突出。然而，《职业发展与就业指导》课程实践教学是一个复杂而庞大的系统，也尚处于起步发展阶段，如何通过实践教学为学生树立正确的择业观、就业观以及创业观，让学生掌握更多的生涯管理和就业技能仍有待进一步探讨。但是，在对高校“职业发展与就业指导”课程实践教学体系设计的同时，也要加强保障体系的建设，让实践教学不流于形式。
[1]http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_745/200802/11260.html.
[2]赵荷花.主体性教学的内涵探析[J].新乡师范高等专科学校学报，2007，21（3）：141-143.
[3]聂丽，赵江东，祝家贵，等.高等学校实践教学体系的构建与探索[J].实验室研究与探索，2007，26（4）：126-128.
[4]姚晓柏.加强高校实践性教学管理之探析[J].学园，2013，（5）：99-100.
[5]王敏.浅谈我国高校就业指导课程体系的全新构建[J].教育论丛，2010，（8）：139-140.
G642
A
1674-9324（2014）28-0225-03
本文为新世纪广西高等教育教学改革工程项目（2013JGA273）阶段性成果。
张宇（1987-），女，广西桂林人，助教，辅导员，研究方向：职业指导，旅游管理；邓维（1978-），男，湖南湘潭人，讲师，研究方向：职业指导；杨小劲（1969-），男，江西南昌人，副教授，研究方向：党务管理、职业指导。
