王欣悦 石雅 韩菁 刘璇 侯惠 李翀
摘要：随着当代科学技术的进步、医学突飞猛进的发展，医院对护理人员的要求不断提高。现我校对护理人才的培养已不能完全满足社会需求，因此要加强产学研合作教育，充分利用国内外资源，不断拓展校际之间、校企之间、高校与科研院所之间的合作，加强各种形式的实践教学基地和实验室建设。在新的环境及新的形势下，产学研合作教育作为一种理论、实践相结合的教育模式，对我国创新型人才的培养有着十分重要的作用。根据所发现的问题提出了相应的解决措施，供学校领导及管理者参考、借鉴。
关键词：护理；产学研；培养
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）08-0275-02
产学研合作教育是优势互补、相互结合、相互促进的创新型人才培养模式。学是传承知识，研是创新知识，产是应用知识。本文从学校的教育环境、教育资源利用以及在人才培养优势等方面进行研究，深入学生群体，使用访谈法对护生在临床中遇到的问题、理论与实践结合的问题以及学习需求展开调研。针对所发现的问题，从专业知识网站和图书馆查阅相关资料形成研究思路，发放调查问卷展开深入研究，将调研对象扩展到呼市各大医院及社区医院，进一步完善调研结果，与学院管理层面进行沟通，在如何促进学生学习护理专业知识的同时，更好、更直接地接触到临床实践，要加强学生实践能力的培养、建设和发展校外实习基地，并培养学生初步的科研意识和科研能力。
一、护理专业产学研实习基地中存在的问题
我们应用访谈法、资料收集法以及问卷法对已实习和临近实习的护理专业学生进行调查，经总结如下：在学生的培养方面，学校对于学生操作技能以及临床实践能力的培养远远不足，给予学生的实践机会太少，其次就是学生与患者之间的沟通能力培养的欠缺，以及学生对于护理专业的认同度太低。在临床带教教师的培养方面，目前临床带教教师的知识体系不够完善，仅局限于技术层面，不能够将理论与实践做到真正的结合，而且带教教师的带教方法过于陈旧，不能调动学生的学习热情，以及带教教师在指导护生操作时，没有对学生进行专业道德的培养，没有用自己的爱业、敬业来提高护生的职业认同度。在护生理论学习阶段，学院的操作室开放时间很少，给予护生练习实操技能的机会很少，护生进入临床生产实习时，在学校与医院的结合方面，学院医院的沟通次数太少，对护生的实习过程中存在的问题解决力度不够。以上三方面的问题是影响学院培养高素质护理人才过程中亟需解决的问题。就这些问题，我们提出了以下的一些解决办法。
二、护理专业产学研实习基地建设方案
1.对学生的培养。为了促进护理专业产学研合作实习基地的建设与管理，对学生的培养也是相当重要的。培养护理专业学生要从职业认同度、沟通能力、职业道德、见习课及实习前再教育等几方面入手进行调研。第一，护理专业学生的职业认同指学生从理论学习与实践中逐渐发展确定护士职业角色的过程，由于实习期间的经历对护理专业学生的职业成长有着重要的影响，所以学生实习期间要丰富自己的实习生活，同时，实习生也应正确理解护理专业积极寻求提高职业认同和角色适应的方法，树立正确的职业观，以更好地适应临床护理工作。第二，护理人员素质高低直接影响到护理质量乃至病人康复，同时也体现了一个医疗单位的整体医疗水平。为了提高护理人员的职业道德素质，可以制订护理人员的培训计划，定期或不定期进行在校或在职培训，提高护理人员的业务能力与语言沟通能力，采取相应的措施提高护理人员的整体素质，使学生能够在在校期间就有一种良好的职业道德及沟通能力。第三，见习课，带教教师应不断创新教学模式，加强专业思想教育激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高教学质量。第四，在实习前，为了护生能够更好地完成实习任务，保证实习生的实习质量，实习前对护生进行岗前培训，为护生顺利进入实习基地创造了良好的条件，增强了护生的临床适应能力，促进了护理教学质量的提高。
2.对带教教师的培养。我们通过对进入临床的护理实习生的访谈以及调查发现：临床带教教师的带教方法、专业知识和职业道德等方面存在问题，因此我们就对带教教师的培养进行了一系列的探究，提出了一些意见和建议，以期带教教师培养出更多的高素质护理人才。首先，在专业知识层面，我们总会发现一些带教教师不具备完善的知识体系，在进行操作指导时，仅局限于技术的层面，不能够将理论和实践很好的结合起来。在科室方面，也应该定期组织带教教师进行相应的专科知识的学习与研讨，以及进行相应的阶段考核。最重要的一点是，医学的发展、知识更新周期越来越短，因此作为护理带教教师，要不断加强学习，掌握目前国内外的护理学术动态，不断更新教育理念，提高带教水平。其次，在带教方法方面，可以发现很多教师的带教方法陈旧，不能够激发学生的学习热情，就此，我们通过查阅资料发现了两种很好的带教方法：第一种就是在提问式教学临床带教中，带教教师可选定某一病例，以疾病的病因、发病机制、临床表现、治疗原则、护理要点等为主要内容，设置一些需要掌握和了解的问题，既可进行临时提问，也可先将所要提问的问题告知学生，让其利用业余时间先进行理论复习回顾，于次日再对学生进行相关内容提问。对学生回答错误或不全的问题，教师给予纠正、补充及解答。第二种是直观式教学，即带教教师在实际操作过程中，说明操作要求、原因及注意事项，边讲解边示范，这样，学生就很容易的将理论知识与实际操作相结合起来，容易记忆和理解，利于护生更好、更快地掌握各项护理操作技巧。我们认为护理带教教师如果能将这两种带教方法结合起来，那么不仅可以提高学生的操作技能，还可以做到真正的理论与实践的结合，并且通过这种方式甚至可以激发学生的创新意识。最后，我们发现很多护生因护理工作十分繁重且琐碎，以及社会舆论对于护理工作的质疑，因此对于护理职业的认同度很低。鉴于这个问题，带教教师应不断提高自我的思想觉悟、热爱并忠诚于自己的护理事业，以甘于献身护理事业的品格去感化、影响学生，要随时对学生灌输热爱自己的专业，使护生懂得自己所做的工作是光荣而神圣的，从而以敬业、乐业，积极上进的态度去努力学习。
3.学校与医院的结合方式。学校和医院需要加大经费投资，完善教学环境，为护理工作者提供良好的生活和学习条件。对于学校应加强实验室管理，使物尽其用。对于医院可以在临床科室设立示教室和多媒体会议室为临床教学提供场地，购买临床教学设备，建立临床技能培训中心和临床能力模拟考核基地，设立模拟病房和模拟门诊，满足临床实习生技能培训和考核的需要。医院的技术人员具有丰富的临床经验和较高的职业技能，他们是担当专业课教学的最佳师资力量。专业技术人员到学校开展教学，很容易将职业精神等带到教学中，避免教材落后于临床的弊端。医院必须制定“双师型”教师培养、使用奖励等制度。指导医院技能型人才按照教师专业发展路径发展自身的素质，既有技师证又有教师职业资格证，成为“双师型”教师。学校要安排足够的时间让教师去参加医院的医疗活动，提高学校教师的临床实践能力。教学改革与管理以产学研合作教育形式来发展护理本科生教育，能更有效地培养满足生产、建设、管理、服务第一线需要的、具有较高综合素质和较强实践能力的高等技术应用型专门人才，并能进一步促进办学质量、办学水平和办学效益的提高。医院和学校建立护理专业技能考核手册，改革技能考核方法：从过去单纯在期中、期末抽考项目到实施教学过程部分技能强化教学，达标考核与三阶段性考核结合，整体提高了学生的技能操作水平和课程教学质量。建立产学研合作委员会，为学生提供一定数量的服务对象，使学生在实际工作中真正提高职业能力，满足了技术操作的掌握和人文关怀全面具备的整体护理的实训需要。
通过以上的分析与探讨，我们不难发现学院想要培养高素质的护理人才，应不断发展产学研教学模式，使学生可以传承知识、应用知识，从而创新知识。并且学校与学院应完善产学研基地建设与管理，使护理专业学生达到职业知识、职业能力、人文素养的全面发展，因此该项研究在护理人才培养方面具有深远的意义。
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